專業(yè)的家庭教育輔導，一切為了孩子，為了孩子的一切。
首先，探索以個案為基礎的學校家庭教育指導模式。針對家庭教育指導需求的個性化、多元化和復雜化特征，應著力培養(yǎng)教師的家校溝通技巧，尤其是提升教師解決特殊個案實踐難題的能力。在學校層面，可建立分層、分類、分崗的培訓機制。針對新手教師，培訓重點是家庭教育政策宣教和家校溝通技巧；針對德育和心理教師，應加強家庭教育指導專業(yè)培訓，著力提升教師解決實踐難題的能力；對于家庭教育指導方面的，應注重發(fā)展他們的家庭教育課程研發(fā)能力，支持組建家庭教育指導團隊，開展課題調研、課程設計、個案輔導等。
備注：統(tǒng)一在星期下午后一節(jié)課輔導學生。為進一步貫徹落實以及xx關于家庭教育系列重要講話的精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，保持家庭教育工作與時俱進。將5月定為家庭教育宣傳月，利用課間活動時間開展學習關于家庭教育系列重要講話的精神。）提高認識，加強。買買提作為家庭教育宣傳負責人，將此項活動擺在重要議事日程，制定方案，并組織實施。（）廣泛宣傳，營造氛圍。校家庭教育的總體部署、要求、做法、經驗和成效，及時報道活動進展情況，宣傳家庭教育先進典型。
各校外輔導站全面走進社區(qū)，扎實開展家長課堂，向家長宣傳法律知識和科學養(yǎng)育方法，形成了教育合力。2016年全市、公安、法院、檢察、司法等部門招募了200名法律志愿者、1134名教育志愿者、300名心理專家志愿者、20名家長志愿者、20名“老”志愿者共同加入家庭教育講師團。通過凝聚各方力量，促進了家庭與社會的深度承接，使家庭教育更加有效。頂層設計，厘清課程建設脈絡。家庭教育課程主要包括大主題：一是生命常識，主要介紹各年齡段孩子身心發(fā)展的基本特點。是生活常識，包含各年齡段孩子應該具備的家庭、學校、社會生活基本常識。
學而思培優(yōu)家庭教育團隊負責人郭一潔認為，通過專業(yè)的兒童心理培訓，能夠使老師透過行為表象，了解孩子的心理訴求。學而思培優(yōu)家庭教育中心通過調研各崗位老師的工作需求，針對授課老師、學習顧問、輔導老師等老師的工作場景，精心打磨出一系列培訓課程，將更實用、具體的操作方式傳授給老師。如今，劉艷秋在處理課堂紀律時更加得心應手，能夠隨時隨地“控場”，更化身心靈“啄木鳥”，運用自己在培訓中學到的知識，幫助家長解決親子難題，讓不少家庭關系從僵化變得融洽。
上述人員中有留守兒童17人，特困生3人，雙差生2人，失足青年1人。針對全村的實際情況，老李按照年齡段制訂了輔導計劃。每逢雙休日和節(jié)假日，老將學生動員到輔導站參加輔導活動，彌補學校、家庭教育缺失；老李的輔導站接受輔導的特困生共3人。陳莊村目前有2兩名雙差生。老李將雙差生和留守兒童列入輔導站假期文化輔導、對幫扶和加強思想教育的重點。幾年來，老李根據(jù)鎮(zhèn)總站和村關工委的工作要求，每年都制定切實可行的工作計劃。