內(nèi)蒙古標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練規(guī)格齊全，倉山校區(qū)：位于環(huán)境清幽的倉山學(xué)區(qū)，地處上渡建材市場后面羅馬佳洲小區(qū)綜合樓，擁有上千平米教學(xué)場所與大型戶外活動場地，以及充滿人文關(guān)懷的校園氛圍。
人類的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)，不是單獨(dú)發(fā)生作用，而是由各方面匯集而成的，使人類的大腦和身體發(fā)揮真正的協(xié)調(diào)作用，人類的學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮效用。眼睛的視覺、耳朵的聽覺、鼻子的嗅覺、嘴舌的味覺、皮膚接觸及肢體活動的觸覺都會將刺激的信息傳入大腦，如同天線一樣，這些感官是用來搜集環(huán)境信息的。疼痛、冷暖、壓力等也是由皮膚傳入大腦感覺，如果大腦和身體的協(xié)調(diào)良好，大腦會立刻指揮身體，發(fā)出動作以反應(yīng)這些感覺。
現(xiàn)在的孩子可以很輕松地接觸到大量的知識，于是很多的家長希望孩子從小就能掌握很多的知識，學(xué)得好，學(xué)得快。可是一直給予孩子大量的知識的同時，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子并不能很好地學(xué)習(xí)，甚至是非常不專心，這是為什么呢？和同齡人比起來，孩子更容易跌倒，過動或少動，不能安靜地坐一段時間，本能害怕電梯或手扶梯，喜歡吸手指頭，不喜歡穿新衣服，不喜歡洗臉、洗澡……這些又是為什么呢？可能就是孩子的感覺統(tǒng)合沒有發(fā)展好。感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦（輸入），大腦對其信息進(jìn)行加工處理（整合），并作出適應(yīng)性反應(yīng)（輸出）的過程。
現(xiàn)在的孩子可以很輕松地接觸到大量的知識，于是很多的家長希望孩子從小就能掌握很多的知識，學(xué)得好，學(xué)得快?？墒且恢苯o予孩子大量的知識的同時，很多家長發(fā)現(xiàn)孩子并不能很好地學(xué)習(xí)，甚至是非常不專心，這是為什么呢？和同齡人比起來，孩子更容易跌倒，過動或少動，不能安靜地坐一段時間，本能害怕電梯或手扶梯，喜歡吸手指頭，不喜歡穿新衣服，不喜歡洗臉、洗澡……這些又是為什么呢？可能就是孩子的感覺統(tǒng)合沒有發(fā)展好。感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦（輸入），大腦對其信息進(jìn)行加工處理（整合），并作出適應(yīng)性反應(yīng)（輸出）的過程。
兒童在通過感覺器官，接受到這些豐富多彩的信息之后，他就會把他自身的各種能力，像視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等等都會去發(fā)展。所以，其實(shí)就是讓我們的孩子多去調(diào)動他的感，多去在大自然當(dāng)中游戲，去奔跑、去玩耍，這對我們孩子的感覺統(tǒng)合發(fā)展是非常有必要的。
所以一旦孩子的感覺統(tǒng)合出現(xiàn)了問題，這將會給他以后的學(xué)習(xí)、生活帶來一些不利的影響。比如說：有一些家長會發(fā)現(xiàn)，孩子在上幼兒園的時候表現(xiàn)都挺好的，可是一上小學(xué)各種問題就暴露出來了。比如說：老師打，說孩子老是上課注意力不集中，還有在寫字的時候不能夠?qū)懙礁褡永锩嫒?，走路總是摔跤，這些表現(xiàn)可以講，有一部分是和感覺統(tǒng)合能力有關(guān)系的，因?yàn)槲覀兊拇竽X是和身體一起去協(xié)作。