西藏良心企業(yè)感統(tǒng)失調(diào)，所有孩子入園均運(yùn)用PEP-3評(píng)估或VB-MAPP評(píng)估工具組，評(píng)估孩子的認(rèn)知，語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言理解、小肌肉、大肌肉、模仿、情感表達(dá)、社交互動(dòng)、自理、溝通能力的實(shí)際發(fā)展月齡。
在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)既可以選擇機(jī)構(gòu)，也可以在家庭中通過(guò)各種各樣的游戲，訓(xùn)練孩子的各種感覺(jué)統(tǒng)合能力?！陡杏X(jué)統(tǒng)合個(gè)別家庭支持計(jì)劃》基于北京大學(xué)第醫(yī)院王玉鳳教授團(tuán)隊(duì)（中國(guó)兒童心理行為領(lǐng)域權(quán)威專家），結(jié)合北大醫(yī)療行為發(fā)展教研院專家團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)的一套家庭感統(tǒng)支持計(jì)劃，由北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心資深康復(fù)師遠(yuǎn)程一對(duì)一陪伴指導(dǎo)，為您的孩子提供有效的感統(tǒng)訓(xùn)練。
有些孩子到了該說(shuō)話的年齡還不會(huì)正確發(fā)音，到了跑跑跳跳的年齡甚至還不會(huì)走；有些孩子注意力無(wú)法集中，好動(dòng)，易怒，控制不住自己，甚至被學(xué)校辭退。采訪中的那個(gè)孩子，歲了，只能一個(gè)字一個(gè)字的說(shuō)，爬的時(shí)候另外一條腿都不會(huì)動(dòng)，顏色也分不清。感覺(jué)系統(tǒng)-感覺(jué)動(dòng)作發(fā)展-直覺(jué)動(dòng)作發(fā)展-認(rèn)知智能這一系列都沒(méi)有得到順利發(fā)展。今天給我們的是從事感統(tǒng)訓(xùn)練工作近十年的陳老師：
學(xué)習(xí)能力：①看見(jiàn)有正常的智慧，但學(xué)習(xí)閱讀或做算數(shù)特別困難。②閱讀常跳字，抄寫(xiě)常漏字漏行，寫(xiě)字筆畫(huà)常顛倒。③不專心，坐不住，上課常左右看。④用蠟筆著色或用筆寫(xiě)字也寫(xiě)不好，寫(xiě)字慢而常超出格子外。④看書(shū)容易眼酸，特別害怕數(shù)學(xué)。⑤人資能力雖好，卻不知其意義，而且無(wú)法組成較長(zhǎng)的語(yǔ)句。⑥混淆背景中的特殊圓形，不易看出或認(rèn)出。⑦對(duì)老師的要求及作業(yè)無(wú)法有效完成，常有嚴(yán)重挫折。記分方法：T=20+15***評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：T＜40 為輕度失調(diào)，T＜30為中度失調(diào)，T＜20為重度失調(diào)。
需注意動(dòng)、靜狀態(tài)的平衡，以高速活動(dòng)強(qiáng)化原始反射的統(tǒng)合能力，以促使身體和地心引力的協(xié)調(diào)，保持倒角形身體架構(gòu)的穩(wěn)定性。例如，回轉(zhuǎn)、上下或左右搖晃等運(yùn)動(dòng)，都有助于前庭體系的發(fā)展，對(duì)穩(wěn)定平衡能力也具有很大的作用。而大小滑板、大彈力球、旋轉(zhuǎn)盤、平衡臺(tái)、跳床、吊纜系列等都是非常適合的教具。平衡覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：走路時(shí)容易跌倒、不能向其他的孩子一樣翻滾、騎車、跳繩等。
不會(huì)裂方序獨(dú)通點(diǎn)深玩拼圖游戲。常把數(shù)或字顛倒寫(xiě)，例如：把9寫(xiě)成6，把79寫(xiě)成97，把“朋友“寫(xiě)成“友朋”。經(jīng)常迷路或迷失方向。兩往相尼沖專盾酒歲以后才會(huì)說(shuō)話；有口吃或夫乙額維該整季綠造還口齒不清的現(xiàn)象。有重聽(tīng)或語(yǔ)音分辨不清的現(xiàn)象。特別好動(dòng)，容易分散注意力。個(gè)性孤僻、不合群，在團(tuán)體中很難交到朋友。常覺(jué)得自己很笨，容易觸遭受挫折，甚至?xí)晕覀?。個(gè)性頑固，容易沖動(dòng)與人爭(zhēng)吵；攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常欺負(fù)別人。折疊 編輯本段 病癥危害 （圖）不合群的寶寶感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)致其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙。