家庭教育輔導(dǎo)哪家有名，品質(zhì)·2020斬獲眾多行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)及認(rèn)可山東省青少年學(xué)習(xí)能力大賽戰(zhàn)略合作伙伴、濟(jì)南心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、山東心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、山東社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員……服務(wù)·2021正式提出“賦力計(jì)劃”確立了以“五大計(jì)劃+十個(gè)階段+三十個(gè)步驟”為主體的青少年成長(zhǎng)教育系統(tǒng)，搭建三位一體師資團(tuán)隊(duì)，完善五大系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)，升級(jí)“雙向奔赴”生長(zhǎng)系統(tǒng)。
是家庭教育學(xué)科建設(shè)中怎么堅(jiān)持扎實(shí)的學(xué)風(fēng)問(wèn)題，學(xué)科建設(shè)是理論思想體系的建設(shè)，是沉著投入才能取得實(shí)際進(jìn)步的領(lǐng)域。是怎么吸引更多有熱情的年輕學(xué)者參與合投入，學(xué)科建設(shè)是突破是創(chuàng)新，更多有足夠創(chuàng)新熱情的年輕人是這個(gè)學(xué)科的希望。是怎么協(xié)調(diào)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)與文化基礎(chǔ)、教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，在各種源流和基礎(chǔ)的交匯中構(gòu)建有機(jī)整體，挑戰(zhàn)也比較大。家庭教育指導(dǎo)者需要怎樣的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)？重慶師范大學(xué)教授趙石屏介紹，“2014年，重慶市在全國(guó)率先頒布了《家庭教育促進(jìn)條例》，重慶師范大學(xué)家庭教育學(xué)科團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了相關(guān)的專業(yè)調(diào)研任務(wù)，我編制了《家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》，目的是為家庭教育指導(dǎo)進(jìn)入職業(yè)化做準(zhǔn)備。之后重慶市教委師范處將其納入2014年省培項(xiàng)目課程。”
個(gè)人研究方向?yàn)榻逃鐣?huì)學(xué)、教師教育、青少年校外教育和家庭教育。邊玉芳邊玉芳教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，國(guó)家德育監(jiān)測(cè)首席專家和牽頭人；北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng)；北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任；教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員。
農(nóng)村家庭里的父母應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，放遠(yuǎn)目光，通過(guò)書(shū)籍各種媒體等改變固有的落后的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以孩子的健康成長(zhǎng)為大方向，積極創(chuàng)設(shè)、和諧、家庭氛圍，讓孩子在一個(gè)溫馨的充滿愛(ài)的家庭環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)正面光輝的形象，讓孩子以父母為傲。不要溺愛(ài)孩子讓孩子成為溫室的花朵，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自主自立、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)加大家庭教育的宣傳力度，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)大會(huì)，向廣大農(nóng)村家長(zhǎng)普及教育知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式來(lái)向家長(zhǎng)們傳達(dá)先進(jìn)的教育理念，提高其的思想覺(jué)悟，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于子女人生道路的重要性。提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的能力要從以下兩個(gè)方面著手：一方面提高農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的思想、文化素質(zhì)。
對(duì)此，北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳表示，今天，家庭教育在我國(guó)日益受到重視，但我們依然可以發(fā)現(xiàn)家庭教育還存在著諸多問(wèn)題：重知輕德、重認(rèn)知發(fā)展重社會(huì)情感能力培養(yǎng)較普遍存在，家長(zhǎng)的兒童觀、育兒觀還有待于進(jìn)一步改善；家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的目的、任務(wù)和方法沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，存在著較高的育兒焦慮、對(duì)什么樣的家庭教育方法更科學(xué)有效缺乏判斷；家長(zhǎng)經(jīng)常覺(jué)得不能很好地與孩子溝通，不了解孩子、走不進(jìn)孩子的內(nèi)心，對(duì)孩子發(fā)展及心理健康問(wèn)題往往會(huì)束手無(wú)策……
個(gè)別家長(zhǎng)，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因歸結(jié)于家長(zhǎng)。成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分教師，針對(duì)本校實(shí)際，參與專項(xiàng)課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)?！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(zhǎng)解決家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。