附近政史地輔導(dǎo)上門補(bǔ)課多少錢，好的教師評價不是用“一把尺子”管理教師，而是要為教師提供向上攀登的“梯子”，讓教師看見更動人的未來風(fēng)景。
小升初暑假培訓(xùn)班有必要嗎？小學(xué)的學(xué)習(xí)難度和強(qiáng)度都比較小，每個學(xué)生都可以跟上老師上課的節(jié)奏。但升入初中后，班級里的學(xué)習(xí)變多，課程也變多，學(xué)生可能會出現(xiàn)跟不上的情況。參加小升初輔導(dǎo)班，通過老師的輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)可以提前了解初中的課程，提前適應(yīng)上課的節(jié)奏，成績自然也不會落后。不少學(xué)生在小升初的時候因?yàn)橹車h(huán)境變得陌生、學(xué)科的增加等等，會出現(xiàn)各種問題，這個過程中不少學(xué)生會失去學(xué)習(xí)信心。而小升初輔導(dǎo)班能幫助學(xué)生提前適應(yīng)初中的生活，學(xué)習(xí)初中的知識，讓他們在心理上能提前消磨不適感，產(chǎn)生對初中學(xué)習(xí)生活的自信心。
如果孩子平時的學(xué)習(xí)成績都比較差，那么即便是從新年開學(xué)之后就參加分班考輔導(dǎo)，也不會有太大的效果，因?yàn)榉职嗫挤浅＞哂嗅槍π?，這就要求孩子就要具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果這些孩子都不具備的話，在分班考的集中訓(xùn)練中肯定會出現(xiàn)很多錯誤，對于孩子自信心和積極性都是打擊，所以建議這類孩子先進(jìn)行常規(guī)的課程輔導(dǎo)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，把學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上去，再去進(jìn)行其他類型的輔導(dǎo)。
小升初是孩子整個學(xué)業(yè)中一個關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了要不要報輔導(dǎo)班、要報怎樣的輔導(dǎo)班、要報幾門課等等問題很多家長被整得焦頭爛額。那么家長要避開這些誤區(qū)，才能為孩子選擇合適的輔導(dǎo)班。不知道自己孩子的短板就跟著別人去補(bǔ)課小升初的輔導(dǎo)班重要的還是要放在補(bǔ)上孩子的短板科目上，因?yàn)楹⒆拥膬?yōu)勢學(xué)科證明孩子已經(jīng)掌握了方法，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而上輔導(dǎo)班的精力有限，有限的時間應(yīng)該放在自己的薄弱學(xué)科上。補(bǔ)課之前一定要了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，有針對性的補(bǔ)課。只看會不會押題很多小升初輔導(dǎo)班總是強(qiáng)調(diào)自己有多么厲害的考試技巧、押題等等能快速提高分?jǐn)?shù)的方法上而忽略了扎實(shí)基礎(chǔ)。
暑假參加參加小升初輔導(dǎo)班可以保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不至于初中開學(xué)時，在別人汲取知識的時候，還需要花很久時間再進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，這樣在起步階段便落后別人一截了。很多孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)成績很好，經(jīng)常是班里前幾，但是一旦上初中后，成績突然下降，很大部分原因是不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)思維模式。而參加小升初輔導(dǎo)班則能讓孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)思維，跟上老師的上課進(jìn)度。
這時候就需要有兜底的輔導(dǎo)服務(wù)。課外的補(bǔ)課逐步取消，體制內(nèi)的供給就要跟上來，滿足個性化的服務(wù)，給學(xué)生提供一個選擇性。這樣一種輔導(dǎo)可以推動線上線下相融合的區(qū)域整體教育生態(tài)的進(jìn)化，線上輔導(dǎo)和線下課堂信息、數(shù)據(jù)銜接和貫通，由此可以打造虛實(shí)融合的教育生態(tài)，同時通過對學(xué)生提問數(shù)據(jù)的整理分析，提煉出各個學(xué)科、各個年級學(xué)生提問知識點(diǎn)的分布情況，有助于挖掘出學(xué)生的學(xué)科共性問題，為后續(xù)精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)科教研提供支撐，通過“線上數(shù)據(jù)反哺線下教研”機(jī)制支持教師的精準(zhǔn)教學(xué)、教研、專業(yè)發(fā)展，對提升課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量也會非常有幫助。