怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要和孩子分享你的讀書(shū)心得，培養(yǎng)閱讀興趣。父母是孩子的老師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。要想培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，父母首先要以身作則，多閱讀，常閱讀。我們要經(jīng)常與孩子分享自己的讀書(shū)心得，討論書(shū)中的有趣情節(jié)，交流閱讀后的感悟。比如，我們可以說(shuō)：“爸爸在讀一本書(shū)，里面有個(gè)小男孩特別淘氣，他的故事讓爸爸想起了你小時(shí)候的樣子?！薄斑@本書(shū)里有一句話媽媽特別喜歡，就是‘在閱讀中尋找智慧’，你覺(jué)得這句話是什么意思呢？”在潛移默化中，讓孩子感受到閱讀的無(wú)窮魅力，讓閱讀點(diǎn)亮孩子的心燈。詹老師一對(duì)一輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每次學(xué)習(xí)都有所收獲。怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要和老師溝通，了解孩子在校表現(xiàn)。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師是有發(fā)言權(quán)的。我們要主動(dòng)與老師溝通，多了解孩子在課堂上的聽(tīng)講狀態(tài)、與同學(xué)的關(guān)系、課堂表現(xiàn)等。如果孩子在某些科目上存在掉隊(duì)的情況，我們要和老師共同分析原因，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。比如，如果孩子上數(shù)學(xué)課時(shí)注意力不集中，我們可以請(qǐng)教老師，是不是授課節(jié)奏太快，或者講解方式不夠形象生動(dòng)？我們可以配合老師，在家中給孩子補(bǔ)習(xí)疑難重點(diǎn)，幫助孩子跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。總之，讓孩子感受到學(xué)校老師和家長(zhǎng)的“雙重關(guān)愛(ài)”，他們會(huì)更加努力，更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英文讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，避免厭學(xué)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。很多人不理解預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意義，覺(jué)得孩子課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)了，還預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)不是重復(fù)嗎？但事實(shí)上，低年級(jí)孩子的注意力有限，上課時(shí)不可能完全吸收所學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)能讓他們提前了解學(xué)習(xí)主題，上課能更快跟上老師講解。課后花幾分鐘復(fù)述、演練一遍，更有助于鞏固知識(shí)，加深記憶。我們可以跟孩子形象地比喻，學(xué)習(xí)就像蓋房子，預(yù)習(xí)是先了解房子的“設(shè)計(jì)圖”，上課是蓋好房子的“主體框架”，復(fù)習(xí)則是鞏固“房子”細(xì)節(jié)，讓知識(shí)的房子越蓋越牢固。我們要在孩子預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，讓預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)成為一種享受成長(zhǎng)的樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要關(guān)注孩子的心理感受，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件輕松的事情，難免會(huì)讓孩子產(chǎn)生疲憊和焦慮的情緒。作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的心理感受，適時(shí)地給他們情感上的支持和安慰。比如，當(dāng)孩子伏案學(xué)習(xí)很久，表現(xiàn)出疲態(tài)時(shí)，我們可以說(shuō)：“寶貝，你已經(jīng)努力了這么長(zhǎng)時(shí)間，休息一下吧。讓我們一起去公園走走，呼吸一下新鮮空氣，好不好？”或者我們可以給孩子講一個(gè)有趣的故事，或者和孩子一起做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，轉(zhuǎn)移一下注意力，讓他們放松下來(lái)?？傊?，家長(zhǎng)要努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受到學(xué)習(xí)也可以是一件很快樂(lè)的事情。只有孩子心情愉悅，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才會(huì)真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索知識(shí)的海洋。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)自信心。很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子，總是盯著不足，“這次考得不夠好”，“學(xué)習(xí)怎么還是不專(zhuān)心”。殊不知，過(guò)多的批評(píng)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑、抵觸的心理，讓好不容易養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣半途而廢。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。可以在孩子臥室張貼一張“進(jìn)步之星”表，每次孩子有進(jìn)步，就貼上一顆小星星。當(dāng)孩子看到星星越來(lái)越多，就能真切地感受到自己在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)習(xí)的自豪感、自信心油然而生，好習(xí)慣也就更容易堅(jiān)持下去了。堅(jiān)持練習(xí)和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

詹老師工作室，堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就持久學(xué)業(yè)進(jìn)步。怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，盡量減少學(xué)習(xí)時(shí)的干擾。專(zhuān)注力是孩子學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的保障。如何讓那些愛(ài)東張西望、坐不住的孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)呢？首先，我們要幫助孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。選擇一個(gè)遠(yuǎn)離電視、玩具等干擾源的地方，布置成孩子專(zhuān)屬的小學(xué)習(xí)室。可以教孩子把這里想象成一個(gè)神奇的學(xué)習(xí)國(guó)度，進(jìn)入后就要專(zhuān)心致志地“工作”。其次，我們要用各種方法訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力。可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的文具盒，讓他們把注意力集中在整理文具、書(shū)寫(xiě)作業(yè)上。也可以和孩子玩一些專(zhuān)注力游戲，如快速料理食材、連線找不同等，在游戲中學(xué)會(huì)集中注意力。此外，適當(dāng)延長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)、游戲的專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)，讓他們體會(huì)到專(zhuān)注后獲得的優(yōu)異表現(xiàn)和成就感，就更能主動(dòng)培養(yǎng)專(zhuān)注習(xí)慣了。怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

上海茗朵教育科技中心匯集了大量的優(yōu)秀人才，集企業(yè)奇思，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)奇跡，一群有夢(mèng)想有朝氣的團(tuán)隊(duì)不斷在前進(jìn)的道路上開(kāi)創(chuàng)新天地，繪畫(huà)新藍(lán)圖，在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)中始終保持良好的信譽(yù)，信奉著“爭(zhēng)取每一個(gè)客戶(hù)不容易，失去每一個(gè)用戶(hù)很簡(jiǎn)單”的理念，市場(chǎng)是企業(yè)的方向，質(zhì)量是企業(yè)的生命，在公司有效方針的領(lǐng)導(dǎo)下，全體上下，團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)退，**協(xié)力把各方面工作做得更好，努力開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，公司的新高度，未來(lái)上海茗朵教育供應(yīng)和您一起奔向更美好的未來(lái)，即使現(xiàn)在有一點(diǎn)小小的成績(jī)，也不足以驕傲，過(guò)去的種種都已成為昨日我們只有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能繼續(xù)上路，讓我們一起點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢(mèng)想！