陜西家庭食育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)系方式

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-01-26

推進(jìn)食育工作舉措:對(duì)兒童、青少年的飲食知識(shí)與習(xí)慣的教育影響著未來(lái)一代人的身心健康。學(xué)校作為兒童,青少年的成長(zhǎng)之地,自然成為食育工作的重要主體。開(kāi)發(fā)與各學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的食育課程,是打造食育全鏈條的關(guān)鍵。教育工作者應(yīng)把“食育”置于與德智體同樣重要的地位,通過(guò)構(gòu)建一套有一定難度和梯度的、學(xué)習(xí)化的食育課程和教材,確保食育的整體性和連續(xù)性,幫助兒童、青少年養(yǎng)成健康良好的行為習(xí)慣。從縱向上看,食育貫穿人的一生,是全生命周期的教育。從橫向上看,食育關(guān)切所有群體,是全覆蓋零拒絕的教育。因此,需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭等多主體的多方面參與、有效聯(lián)動(dòng)。開(kāi)展食育研究,適時(shí)推動(dòng)立法:應(yīng)從中華民族發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的角度和高度,充分重視食育的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義。通過(guò)組織營(yíng)養(yǎng)、教育、文化等跨學(xué)科、多領(lǐng)域?qū)I(yè)人才開(kāi)展食育研究,厘清新時(shí)代我國(guó)食育的基本理念、完善有我國(guó)特色的食育內(nèi)容、建立專(zhuān)門(mén)的推行機(jī)構(gòu),明確基本要求,并在此基礎(chǔ)上適時(shí)推動(dòng)立法,使我國(guó)的食育工作有法可依、有法可循。由于食育是人民的教育,深入研究的同時(shí),更要注意有效的普及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的方法。陜西家庭食育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)系方式

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食育包含的內(nèi)容很廣,比如可以講到食物、自然、人格,講到環(huán)保、種植等很多方面。但是基礎(chǔ)的要求是從健康出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食習(xí)慣和意識(shí)。食育一定不是凌駕于高空,而是和孩子們的生活結(jié)合起來(lái),以解決他們生活中的飲食問(wèn)題和培養(yǎng)良好生活習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)。因?yàn)槭秤禽^貼近生活的教育。每一堂課都設(shè)計(jì)了互動(dòng)的環(huán)節(jié),通過(guò)多種感知實(shí)驗(yàn)、種植體驗(yàn)和食物制作實(shí)踐,以及課程中人物的應(yīng)用和故事情節(jié)等設(shè)計(jì)讓孩子們動(dòng)起來(lái),從實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和收獲。教材綜合了食物營(yíng)養(yǎng)、飲食習(xí)慣、飲食文化、飲食禮儀、環(huán)保、種植等內(nèi)容。安康家庭食育專(zhuān)委會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)食育是指對(duì)孩子進(jìn)行包括飲食觀念、膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和飲食衛(wèi)生安全等一系列營(yíng)養(yǎng)學(xué)的教育。

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健康不只取決于個(gè)人因素,還受到環(huán)境的影響。2019年健康中國(guó)行動(dòng)發(fā)布,在《健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》中指出:人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志,預(yù)防是較經(jīng)濟(jì)有效的健康策略。食育被稱(chēng)為生存之本、教育之本,它不單單是基于食物的營(yíng)養(yǎng)教育,它還是技能教育,生活教育。食育教育不只是一門(mén)“學(xué)會(huì)如何健康飲食”的學(xué)科,更是涉及到自然、文化、藝術(shù)、科學(xué)和生活的立體啟蒙教育,關(guān)系到未來(lái)中國(guó)國(guó)民的身體素質(zhì)與健康素養(yǎng)。食育需要家庭、學(xué)校、社區(qū)、單位等各個(gè)層面積極參與,同時(shí)還涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、食品生產(chǎn)加工、衛(wèi)生醫(yī)療、職業(yè)教育、學(xué)生教育、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域,食育教育的發(fā)展是需要全社會(huì)各界力量共同推進(jìn)的。

食育體系及相關(guān)理論缺失:與會(huì)**談到,從當(dāng)前來(lái)看,我國(guó)食育教育還處在起步階段,理論還處于滯后狀態(tài)。相較于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家,我國(guó)還沒(méi)有一套完整的食育體系以及相關(guān)理論。食育是人民的教育,是橫向和縱向的教育,橫向應(yīng)該覆蓋人民,縱向應(yīng)該縱貫一個(gè)人的一生。近幾年,隨著營(yíng)養(yǎng)健康概念深入人心,越來(lái)越多的科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、愛(ài)心企業(yè)乃至個(gè)人,都加入了兒童健康發(fā)展事業(yè)的隊(duì)伍。保健營(yíng)養(yǎng)美食學(xué)會(huì)食育推動(dòng)計(jì)劃公益項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)展了4年的食育服務(wù)站工作,目前已經(jīng)在全國(guó)建立了36家食育服務(wù)站,覆蓋14省、3個(gè)直轄市、2個(gè)自治區(qū),開(kāi)展食育課程7390課時(shí),家長(zhǎng)食育課程424課時(shí),受益兒童31萬(wàn)人,受益家長(zhǎng)2.7萬(wàn)人。通過(guò)走進(jìn)校園,腳踏實(shí)地地開(kāi)展了各種特色食育活動(dòng),讓健康知識(shí)深入孩子內(nèi)心。在大力培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的食育師資的基礎(chǔ)上,還可以通過(guò)有計(jì)劃地在現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中增加食育知識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容。

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推進(jìn)食育的必要性:有效防治生活習(xí)慣病迫切需要“食育”:近年來(lái),因挑食、葷素?cái)z入不均衡、不吃早飯等原因所引起的肥胖、糖尿病、血脂高等生活習(xí)慣病呈逐年上升的趨勢(shì),因過(guò)度降重引起的營(yíng)養(yǎng)不良的人群數(shù)量也在逐年增加。由飲食不科學(xué)和食育缺位造成的疾病、亞健康等疾患以及家庭醫(yī)療費(fèi)用增加和人力資本損失等社會(huì)危害已相當(dāng)嚴(yán)重。如不適時(shí)開(kāi)展食育,幫助民眾獲得“怎么吃”的知識(shí),那么,不健康的飲食方式所導(dǎo)致的疾病等生活習(xí)慣病的流行或?qū)⒊蔀橐环N不以人的意志為轉(zhuǎn)移的“必然”。飲食教育簡(jiǎn)稱(chēng)“食育”。陜西家庭食育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)系方式

食育,即從良好的飲食習(xí)慣入手,讓孩子們逐漸獲取“食”的知識(shí),掌握選擇“食”的能力,打好生命的基石。陜西家庭食育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)系方式

抓住時(shí)機(jī),推進(jìn)食育工作:此次病情的發(fā)生或與食用野生動(dòng)物密切相關(guān),暴露出國(guó)民食育知識(shí)的匱乏、科學(xué)素養(yǎng)的缺失,對(duì)食育不了解、不重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,在當(dāng)前及后病情時(shí)代,必須有力推進(jìn)食育工作,普及食育知識(shí),強(qiáng)化國(guó)民的食育意識(shí)。飲食教育簡(jiǎn)稱(chēng)“食育”,狹義的“食育”指關(guān)于飲食行為的教育,是指對(duì)孩子進(jìn)行包括飲食觀念、膳食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)和飲食衛(wèi)生安全等一系列營(yíng)養(yǎng)學(xué)的教育;而廣義的“食育”指通過(guò)關(guān)于“飲食”的多層面、多角度實(shí)踐,幫助個(gè)體不只獲得良好的飲食習(xí)慣,而且獲得健康的生活和行為方式。簡(jiǎn)而言之,“食育”就是指與各種食物和飲食有關(guān)的活動(dòng)和教育,可以幫助民眾了解“吃什么”、“怎么吃”以及“為什么吃”。陜西家庭食育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)系方式

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