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架子鼓的記譜用五線譜的低音譜表，即F譜表，低音大鼓在***間，小鼓在第三間，1桶鼓在第四間，2桶鼓在第四線，落地鼓在第二間，大立镲分別記在上加二間和上加**，踩镲寫在下加一間和上加一間。架子鼓并無(wú)固定的音高，一般由演奏者根據(jù)樂(lè)曲需要去調(diào)定選擇。五線譜的五條線，從下往上依次叫做：***線，第二線，第三線，第四線，第五線。五線譜的四個(gè)間，從下往上依次叫做：***間，第二間，第三間，第四間。五鼓：底鼓，軍鼓，高音桶鼓，中音桶鼓，低音桶鼓。分別在的位置為：下加一間，第三線，第四間，第三間，***間。三镲：吊镲，節(jié)奏镲（叮叮镲），踩镲。踩镲有三種擊打方式：用腳踩踩镲，手擊閉合踩镲，手擊開镲音。中小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)器材配置方案。上海特教學(xué)校音樂(lè)器材生產(chǎn)廠家

架子鼓即爵士鼓，是爵士樂(lè)隊(duì)中十分重要的一種打擊樂(lè)器，它通常由一個(gè)腳踏的低音大鼓（Bass Drum，又稱“底鼓”）、一個(gè)軍鼓、二個(gè)或以上嗵嗵鼓（Tom-Tom Drum）、一個(gè)或兩個(gè)吊镲（Crash Cymbal）、一個(gè)節(jié)奏镲（Ride Cymbal）和一個(gè)帶踏板的踩镲（Hi-Hat）等部分組成。當(dāng)然有時(shí)因演奏需要會(huì)增設(shè)一些如牛鈴、木魚、沙槌、三角鐵、音樹，不管增設(shè)多少器件，都是由一人演奏。鼓手用鼓槌擊打各部件使其發(fā)聲。爵士樂(lè)中常用的鼓槌有木制的鼓棒，由鋼絲制成的鼓刷，由一捆細(xì)木條捆成的束棒等。架子鼓形成于20世紀(jì)40年代，它包含著各種不同類型、不同音色的手擊樂(lè)器和腳擊樂(lè)器。手擊樂(lè)器有小鼓、嗵鼓、吊镲等，腳擊樂(lè)器有大鼓、踩镲。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)演奏的需要、可隨時(shí)增減附加打擊樂(lè)器。在樂(lè)隊(duì)中鼓手掌握著樂(lè)曲的速度和節(jié)奏等重要環(huán)節(jié)，尤其是在爵士樂(lè)中，鼓手特別需要與其他樂(lè)手保持默契的合作狀態(tài)。東莞音樂(lè)器材教育裝備農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。

各種揚(yáng)琴有著不同的音域，八音揚(yáng)琴由f1~e2，十音揚(yáng)琴由d'~d3，十二音揚(yáng)琴由c~e3，變音揚(yáng)琴由G~g3，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)調(diào)揚(yáng)琴由G~a3，全律活馬大揚(yáng)琴由G~c4，電揚(yáng)琴由G~g3。揚(yáng)琴的音色豐富多彩，低音區(qū)發(fā)音朦朧、雄厚而深沉;中音區(qū)柔和、純凈而透明;高音區(qū)清脆、明亮;比較高音區(qū)則較緊張。演奏旋律時(shí)主要用中音和高音區(qū)，有時(shí)也接觸到比較高音區(qū)，但很少使用。低音區(qū)較少演奏旋律，多用作和聲的襯托。揚(yáng)琴適于演奏快速的樂(lè)曲，**適合表現(xiàn)輕快、活潑的情緒和歡快、喜悅的感情。折疊

笳:中國(guó)古代北方民族的一種吹奏樂(lè)器，似笛。出于西北民族地區(qū)，漢時(shí)傳入中原，通常稱"胡笳" [Hu Jia-a reed instrument]。**初是卷蘆葉為笳，吹以作樂(lè)。后在形制上有所變化，將蘆葉制成的哨插入管中，遂成為管制的雙簧樂(lè)器，形似篳篥。

笳有著相當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力，"剛?cè)岽茫逡舻M(jìn)"。胡笳即胡人之笳，在漢時(shí)流行于塞北和西域游牧民族中，善于表現(xiàn)凄愴、哀怨的情感，富有悠遠(yuǎn)的穿透力，很符合那些邊遠(yuǎn)游牧民族英勇慓悍的個(gè)性及牧馬吹奏的特色。

河南鄧縣南朝墓出土兩塊鼓吹樂(lè)畫磚，其中一塊是五人樂(lè)隊(duì)，**左邊的人吹奏的樂(lè)器即是笳。其它四位則是兩人吹角，一人吹排簫，一人吹笛。

在漢魏歷史上流傳有不少運(yùn)用笳聲作戰(zhàn)的故事。歷史上也有不少有關(guān)笳的文章，有名的如蔡文姬的《胡笳十八拍》為笳添加了一種感傷而誘人的神韻 科普音樂(lè)器材的專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋。

音樂(lè)教育是以音樂(lè)為媒體，以審美為特征，有目標(biāo)、設(shè)施的育人實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，音樂(lè)教育在整個(gè)教育體系中的地位逐漸得到提高，近年來(lái)我國(guó)對(duì)素質(zhì)的重視則更是加速了音樂(lè)教育在我國(guó)的發(fā)展。特別是如今，隨著教育**的不斷深入，音樂(lè)教育越來(lái)越被人們所重視。各地方教育部門都加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的工作，取得了一定的成績(jī)，但在這其中，有的教育者由于缺乏理論的了解，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技巧的提高，忽略了一些更重要的東西，使一些學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)心理承受能力差，意志力不強(qiáng)等綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象。讓教育沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。 中學(xué)民族弦類樂(lè)器批發(fā)。深圳普教音樂(lè)器材生產(chǎn)廠家

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