廣東小學全學科閱讀育人

聲閱科技推出的學科閱讀服務中“整本書閱讀”方案：是基于項目化學習方式的課程自主學習平臺，從提煉整本書的**知識，圍繞**知識設計推進真實閱讀的驅動性問題開始，學生按閱讀階段開展真實的閱讀實踐，***師生一起對整個閱讀過程進行全程評價，從而推進整本書的真實閱讀和深度閱讀。 讀整本書，教師要“教”，更要“不教”。“不教”，即自己讀——與學生一起讀，與學生讀同一本，與學生分享讀書的方法、樂趣和收獲。如此“不教”勝于“教”。有效提升閱讀效率，學科化教學。針對學科閱讀的實踐，上海聲閱與學校展開合作探索。廣東小學全學科閱讀育人

近年來閱讀越來越受到重視，但很多時候閱讀依舊被狹隘在語文領域。傳統(tǒng)的閱讀路徑與閱讀模式，讓很多人容易將閱讀概念的內(nèi)涵與外延狹窄化。更多的偏向于文科、特別是文學的閱讀。在校園里，學科的學習被細化、窄化，學生的閱讀是以一條條細弱的線狀與學科學習匹配。有些學科被關注得多一些，閱讀狀況好一些，線就粗一些；有的學科，學生的閱讀除了教科書，幾乎處于零起點。這樣閱讀零散且無目標，難以支撐學習的持續(xù)與深層發(fā)展。不少老師也將自己囿于所學專業(yè)之中，滿足于從教科書走向教科書，從本來的聽課學生轉身為有參考資料的講課老師，未能有趣有料地釋放出學科的本質(zhì)與品質(zhì)、趣味與深刻。上海音樂學科閱讀體會繼續(xù)加強學科閱讀與特色課程建設相結合的研究，培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)，五育并舉，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

相比單一學校，區(qū)域實施全學科閱讀，能夠統(tǒng)籌各學段，從整體角度設計閱讀體系，做長遠的系統(tǒng)規(guī)劃；從班級到學校，再到社區(qū)、社會，給學生提供系統(tǒng)閱讀的空間，構建良好的閱讀生態(tài)。國際閱讀素養(yǎng)進展研究（PIRLS）的調(diào)查結果顯示，學生的閱讀能力與習慣，受家長、教師等群體的閱讀觀念、閱讀活動的影響。由此可以看出，家長、教師的閱讀與學生的閱讀密不可分。全學科閱讀的視野一定是關注到所有的教育人群，構建學生、家長、教師、校長等閱讀“朋友圈”。在**民閱讀背景下，這既指向教育的“深綜改”，又進一步推動在全社會形成“多讀書、讀好書”的良好輿論氛圍和文明風尚，提升區(qū)域整體文化素質(zhì)。

全學科閱讀具有目的性、學科性、理解性、拓展性及應用性等特點。 “目的性”是指全學科閱讀是為學科教學及學科核**素養(yǎng)的落實服務的； “學科性”是指全學科閱讀是通過閱讀來實現(xiàn)學科學習； “理解性”是指通過閱讀來理解知識，在知識的關聯(lián)中進行理解性學習； “拓展性”是指全學科閱讀是基于教材的延伸性閱讀； “應用性”是指全學科閱讀指向知識和技能的遷移運用。 通過對全學科閱讀進行嘗試性界定，吳院長厘清了全學科閱讀的內(nèi)涵及特點，讓這一模糊的概念變得更加清晰明確。目前，學科閱讀并未在中小學廣**開展起來。

全學科閱讀的概念系統(tǒng)有三個層次：閱讀、學科閱讀、全學科閱讀。其中，****的是學科閱讀概念。可從兩個角度理解學科閱讀：一是閱讀學角度，它是圍繞學科學習而展開的一種閱讀形態(tài)，是基于學科素材和學科語言特點并采用符合本學科的閱讀方式開展的閱讀實踐活動。二是分類學角度，它是分科學習領域的話語，是按照學科分類標準而劃分的閱讀分類?；A教育階段的學科分類依據(jù)國家義務教育課程方案和普通高中課程方案，諸如語文閱讀、數(shù)學閱讀、物理閱讀等具體的學科閱讀門類。全學科閱讀本質(zhì)上是學科閱讀，“全”有兩層含義：一是本義，指所有學科悉數(shù)在內(nèi)，強調(diào)學科的覆蓋面。二是引申為一種閱讀理念，倡導所有學科都將閱讀作為重要的學習內(nèi)容和手段。學科閱讀是學科學習的必要路徑，也是“雙減”背景下學生自主學習的重要方式。聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色，利用信息技術，建立閱讀“學科化”的應用場景，開展“整本書閱讀、全學科分級閱讀、學科共享服務等”各類學科服務，讓圖書館的空間、資源和技術能更好地服務于學科發(fā)展。學科閱讀要在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前行。四川音樂學科閱讀評價體系

本次聲閱為學校提供的學科閱讀方案涉及到導讀屏、校閱通、樂學桌、數(shù)字海報等產(chǎn)品。廣東小學全學科閱讀育人

跨行業(yè)的其他型已經(jīng)成為常態(tài)，很多原來非行業(yè)的機構和企業(yè)不斷進入此領域。非常典型的是地產(chǎn)機構進入該領域，不知道這是一股清流還是一股泥石流，但肯定是洪流！目前教育培訓是一個重要的賽道，這個賽道的市場非常好，2017 年中國市場規(guī)模達到 383 億元，2016 年底，中國教育培訓在讀學生達 43 萬人，境內(nèi)國際學校數(shù)量為 700 多所。教育培訓在未來發(fā)展過程中，具有集團化的傾向，可能形成“出名單體校+大型教育集團”的行業(yè)格局。全球經(jīng)濟進入整體下行通道，復蘇跡象并不明顯，但經(jīng)濟在全球化背景下的相互滲透也不斷深入；全球科技環(huán)境也是復雜的，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，個體與企業(yè)的界限變得日益模糊，信息和數(shù)據(jù)的爆發(fā)讓智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換變得更加復雜。銷售應該走進學校的每個角落，未來學校可以針對性地開設家長學校、主題班會、心理行家講座等積極心理校園活動，為家長和學生進行正面積極的心理引導，比如通過經(jīng)典童話故事講授如何緩和壓力。廣東小學全學科閱讀育人

上海聲閱智能科技有限公司是一家集研發(fā)、制造、銷售為一體的****，公司位于上海市浦東新區(qū)蓮溪路1151號中電綠色科技園2號樓202室，成立于2012-08-09。公司秉承著技術研發(fā)、客戶優(yōu)先的原則，為國內(nèi){主營產(chǎn)品或行業(yè)}的產(chǎn)品發(fā)展添磚加瓦。聲閱智能目前推出了智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換等多款產(chǎn)品，已經(jīng)和行業(yè)內(nèi)多家企業(yè)建立合作伙伴關系，目前產(chǎn)品已經(jīng)應用于多個領域。我們堅持技術創(chuàng)新，把握市場關鍵需求，以重心技術能力，助力教育培訓發(fā)展。聲閱智能為用戶提供真誠、貼心的售前、售后服務，產(chǎn)品價格實惠。公司秉承為社會做貢獻、為用戶做服務的經(jīng)營理念，致力向社會和用戶提供滿意的產(chǎn)品和服務。上海聲閱智能科技有限公司嚴格規(guī)范智慧圖書館，漂流柜，書話墻，積分兌換產(chǎn)品管理流程，確保公司產(chǎn)品質(zhì)量的可控可靠。公司擁有銷售/售后服務團隊，分工明細，服務貼心，為廣大用戶提供滿意的服務。