江蘇閱讀空間圖書(shū)漂流角設(shè)計(jì)

圖書(shū)漂流，是一段文明美麗的奇妙旅程。圖書(shū)漂流的宗旨是分 享、信任、傳播，讓我們共同努力，在圖書(shū)漂流中收獲知識(shí)，分享 快樂(lè)！ 1、班級(jí)漂流圖書(shū)為班級(jí)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)時(shí)先向圖書(shū)管理 員登記，以便日后歸還。 2、每周一中午12：00在圖書(shū)角選擇適合自己的圖書(shū)，并在圖 書(shū)管理員處登記，在周五中午12：00歸還、登記。每次只能借一 本，不得超過(guò)一周。 3、利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，做好閱讀積累，摘抄好詞好句。 4、誠(chéng)信做人，還書(shū)要及時(shí)，并自覺(jué)填好圖書(shū)漂流卡，圖書(shū)管 理員做好漂流記錄。 5、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不撕頁(yè)、折頁(yè),不在書(shū)上涂畫(huà)。遺失、損壞圖 書(shū)，應(yīng)和主人或圖書(shū)管理員協(xié)商予以一定賠償。 6、圖書(shū)有限，只限于本班級(jí)圖書(shū)漂流，中途不將圖書(shū)轉(zhuǎn)借他 人，按規(guī)定時(shí)間歸還。 7、圖書(shū)管理員要管理好圖書(shū)，每天整理，擺放整齊。 孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)積。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。江蘇閱讀空間圖書(shū)漂流角設(shè)計(jì)

在校園中建設(shè)一個(gè)圖書(shū)漂流角有哪些好處呢？1、使學(xué)校成為一個(gè)天然圖書(shū)館。2、通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香氛圍，培養(yǎng)更多愛(ài)讀書(shū)的孩子。3、在活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)分享、信任、傳播的活動(dòng)理念。4、通過(guò)活動(dòng)，借助有益書(shū)籍的“漂流”，漂出誠(chéng)信、漂出責(zé)任、漂出品味。5、圖書(shū)漂流活動(dòng)的主題是“我讀書(shū)、我分享、我快樂(lè)”。漂流活動(dòng)的**終指向，使全校學(xué)生從大量的讀物中攝獵各方面的知識(shí)，得到健全成長(zhǎng)。6、以讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī)，推進(jìn)學(xué)?！皟蓾?rùn)”教育的開(kāi)展，形成讀書(shū)氛圍，促進(jìn)校園文化，逐步形成特有的書(shū)香校園特色。上海幼兒園圖書(shū)漂流角共享書(shū)香帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書(shū)的海洋以及和孩子一起閱讀比黃金更珍貴。

中小學(xué)圖書(shū)館往往有著面積太小、藏書(shū)不夠、借還書(shū)數(shù)據(jù)缺失的困擾，學(xué)生寧愿自己帶書(shū)也不愿去圖書(shū)館借閱。其實(shí)借閱不一定就只能在學(xué)校圖書(shū)館，泛在化圖書(shū)館解決了中學(xué)圖書(shū)館的各種難題，讓閱讀無(wú)處不在。聲閱科技推出的漂流型圖書(shū)角可以基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景，讓師生隨時(shí)可以借閱，總?cè)萘靠蛇_(dá)80~135冊(cè)圖書(shū)可供選擇?！昂?jiǎn)易借閱、隨處借閱”，有效利用中小學(xué)生們的碎片時(shí)間來(lái)閱讀，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀。

激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣 1、開(kāi)展“名人青少年時(shí)勤學(xué)好讀”故事比賽，在故事中感受讀書(shū)的意義。 2、利用黑板報(bào)、古詩(shī)天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)給畫(huà)配詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，做書(shū) 簽、古詩(shī)文表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。。 3、設(shè)立小組圖書(shū)箱。各小組設(shè)立一個(gè)圖書(shū)箱，并取一個(gè)自己喜歡的名字。每個(gè)學(xué)生至少帶 來(lái)一本書(shū)，使圖書(shū)箱都有一定數(shù)量的書(shū)籍，供小組內(nèi)成員閱讀。 4、開(kāi)展交換活動(dòng)。小組內(nèi)的書(shū)籍讀完后，小組間可建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū) 換著看”的活動(dòng)。教師定期向?qū)W生推薦好書(shū)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。 5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。既可激發(fā)孩 子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。 漂流的是一個(gè)夢(mèng)，一種信念。

興趣是**好的老師。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，激發(fā)了孩子對(duì)閱讀的興趣。比 如，盡管家里也有很多圖書(shū)，但是圖書(shū)漂流活動(dòng)一開(kāi)始，我的孩子就迫不接待的要 借書(shū)，而且他已經(jīng)想好了要借那本書(shū)，借回去的書(shū)還沒(méi)來(lái)得及給他講，他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問(wèn)我，“媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候能去閱覽室看書(shū)”。我相 信通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)。 分享的過(guò)程，也是傳遞快樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，不僅為孩子和家 長(zhǎng)，也為孩子們之間提供了一個(gè)分享讀書(shū)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中孩子們不僅可以學(xué) 到如何愛(ài)惜圖書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、文明借書(shū)的好習(xí)慣，而且圖書(shū)漂流就是孩子們分享 閱讀的過(guò)程，從而他們?cè)诜窒碇懈惺艿介喿x的快樂(lè)。"圖書(shū)漂流"正逐漸成為一種新的文化時(shí)尚。重慶圖書(shū)漂流角產(chǎn)品

熙熙攘攘的校園，悄然形成了一股圖書(shū)漂流熱。每天漂流到這里的一百多本圖書(shū)，總是很快就被一搶而空。江蘇閱讀空間圖書(shū)漂流角設(shè)計(jì)

圖書(shū)漂流——是一段文明美麗的奇特之旅，是一種傳遞快樂(lè)和誠(chéng)信的閱 讀游戲。 它**早起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書(shū)人將自己讀完的書(shū)，隨意 放在公共場(chǎng)所，如公園的長(zhǎng)凳上，看到這本書(shū)的人可取走閱讀，讀完后將其 放回公共場(chǎng)所，再將其漂出手，讓下一位愛(ài)書(shū)人閱讀。 就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書(shū)不斷得到新的閱讀生命，通過(guò)圖書(shū)的傳遞來(lái)分享快樂(lè)，他漂流的不****是圖書(shū)，更是一種誠(chéng)信與美德…… 圖書(shū)漂流提示語(yǔ)分享 1. 輕取輕放，愛(ài)護(hù)書(shū)籍 2. 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神 3. 進(jìn)入這神圣般的殿堂，你我皆是書(shū)鄉(xiāng)異客，智慧從這里萌芽， 4. 汗水在這里流過(guò)，心靈在這里凈化。 5. 諄諄人文情懷烘托新校園，郁郁學(xué)習(xí)氣息描繪美好未來(lái) 江蘇閱讀空間圖書(shū)漂流角設(shè)計(jì)

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