江蘇班級圖書角規(guī)則

一些實體書的頁面厚實堅固，足以支撐其他實體對象，如剪貼簿或相冊。書籍可以作為電子書和其他格式以電子形式分發(fā)。教科文組織對圖書的定義：凡由出版社（商）出版的不包括封面和封底在內49頁以上的印刷品，具有特定的書名和著者名，編有國際標準書號。有定價并取得版權保護的出版物稱為圖書。 圖書是以傳播文化為目的，用文字或其它信息符號記錄于一定形式的材料之上的著作物，圖書是人類思想的產物，是一種特定的不斷發(fā)展著的知識傳播工具。圖書角是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構。江蘇班級圖書角規(guī)則

班級圖書角的宣傳語：1、不讀書的人，思想就會停止。2、品書，品人生；讀書，讀世界。3、讀高雅書，做高尚人。4、誠信閱讀，讓知識也在別人的花園里開。5、在大學里修行，在書籍中養(yǎng)生。6、閱讀，暢享世界；思考，完美人生。7、以誠信護航，遨游知識的海洋！8、饋贈知識助成長，傳遞書香惠他人。9、營造書香校園，倡導讀書人生。10、讓閱讀成為習慣，讓書香飄逸校園11、莫等閑，白了少年頭，空悲切。12.讓閱讀成為習慣，讓書香飄滿校園。 中學班級圖書角小書寶圖書角的制度可以輪流制，讓每個學生都參與進來，增加同學之間的溝通協(xié)作能力。

圖書角讀書活動：指導學生自己做特色手抄報，可以文圖并用，對書中內容持不同觀點的學生客觀理性思考，實踐鍛煉交流溝通能力，分析判斷能力。還可以組織師生演講，吐露工作和學習中的感受和心聲，相互增進了解和理解，讓教師更熱愛教學工作，讓學生更喜愛學習生活，就能更好地促進學生閱讀能力的發(fā)展和提高。學校具備校廣播站的還可以讓學生輪流選取自己喜歡的文章讀給全校師生。鼓勵師生相互推薦多類別的好書或別出心裁的特色圖書等等。

電子書是一種便攜式的手持電子設備，專為閱讀圖書設計，它有大屏幕的液晶顯示器，內置上網芯片，可以從互聯(lián)網上方便的購買及下載數字化的圖書，并且有大容量的內存可以儲存大量數字信息，一次可以儲存大約30本傳統(tǒng)圖書的信息，特別設計的液晶顯示技術可以讓人舒適的長時間閱讀圖書。電子書便攜、容易使用、大容量的特點非常適合閱讀，數字版權貿易和互聯(lián)網技術的發(fā)展，使電子書的用戶可以以更低的價錢方便的購買到更多的圖書，為電子書的流行奠定了基礎?，F在各級教育行政部門都非常重視學校建立圖書角的要求。

與紙質書的比較，電子圖書的優(yōu)點在于：制作方便，不需要大型印刷設備，因此制作經費也低；不占空間；方便在光線較弱的環(huán)境下閱讀；文字大小顏色可以調節(jié)；可以使用外置的語音軟件進行朗誦；沒有損壞的危險。但缺點在于容易被非法復制，損害原作者利益；長期注視電子屏幕有害視力；有些受技術保護的電子書無法轉移給第二個人閱讀。而紙質書的優(yōu)點在于：閱讀不消耗電能；可以適用于任何明亮環(huán)境；一些珍藏版圖書更具有收藏價值。而缺點在于占用太大空間；不容易復制，需要設備；一些?？卞e誤會存在；價格比較貴。圖書角的意義不單單是讀書，還可以激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣讓圖書真正成為學生的良師益友。中學班級圖書角小書寶

營造讀書氛圍，發(fā)揮引**示范作用。江蘇班級圖書角規(guī)則

另外，中圖法產生的時代是閉架時代，盡管多次修訂，卻并未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業(yè)的發(fā)展。筆者就中國圖書分類法存在的問題歸納如下。筆者分析了世界圖書分類從理論到運用上存在的種種弊端，主張以形式邏輯作為圖書分類理論基礎；提出了圖書分類基本級別律、文獻傳承律、交叉學科定位律、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術，為圖書分類大眾化、現代化、全球化，開辟了新途徑。江蘇班級圖書角規(guī)則

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