海南圖書漂流角規(guī)則

來源: 發(fā)布時(shí)間:2023-08-21

規(guī)劃。在制訂的短期規(guī)劃與長期規(guī)劃中,圖書漂流業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容應(yīng)與閱讀推廣、導(dǎo)讀服務(wù)相結(jié)合;工作形式應(yīng)以館員指導(dǎo)、志愿者操作為原則,發(fā)揮圖書漂流項(xiàng)目的廣**社會(huì)關(guān)注度、從而產(chǎn)生**佳的社會(huì)效益。隨著社會(huì)誠信環(huán)境的建設(shè),圖書館還應(yīng)加大自由式圖書漂流的開展力度,使讀者在享受讀書本身帶來的樂趣的同時(shí),在傳遞中體驗(yàn)更多的溫馨與浪漫。另外,我國計(jì)劃頒布《圖書漂流志愿服務(wù)管理?xiàng)l例》等規(guī)范性的法律文件,加強(qiáng)保護(hù)志愿者在工作中的權(quán)益,完善志愿服務(wù)工作的制度建設(shè)。條例針對(duì)志愿服務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)、評(píng)估管理、表彰方式、權(quán)益保障等進(jìn)行逐條明示,對(duì)圖書漂流空間、漂流驛站、漂流圖書加工標(biāo)準(zhǔn)、程序等硬件與軟件環(huán)境工作進(jìn)行具體規(guī)范。圖書漂流活動(dòng)的初期是需要有足夠的圖書用來傳遞的。海南圖書漂流角規(guī)則

海南圖書漂流角規(guī)則,圖書漂流角

一、指導(dǎo)思想 通過激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生樂讀;指導(dǎo)閱讀方法,使他們會(huì)讀;推薦相關(guān)讀物,使他們多讀。 從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高讀書能力,從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng),為他們今后 的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 活動(dòng)口號(hào):讓知識(shí)因傳播而美麗,讓心靈因交流而貼近 二、讀書目的: 1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡讀書,和書成為好朋友,讓他們的童年浸潤在沁人心 脾的書香里。 2、通過活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀與寫作的能力,提高欣賞的水平。 3、讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。 4、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣,陶冶情操,獲得愉悅。 三、準(zhǔn)備工作: 1、開學(xué)初繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義,明確讀書活 動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。 2、繼續(xù)建立班級(jí)圖書角,并給班級(jí)圖書分類,推選好班級(jí)圖書管理員,在班中營造一種良 好的讀書氛圍。 3、進(jìn)行書香班級(jí)的布置,營造濃郁的書香班級(jí)氛圍。 陜西特色服務(wù)圖書漂流角圖書柜對(duì)于那些孤獨(dú)閱讀的人,那些缺乏閱讀動(dòng)力的人,如果有了圖書漂流角,情況就大不一樣。

海南圖書漂流角規(guī)則,圖書漂流角

大數(shù)據(jù)時(shí)代,新的技術(shù)讓我們可以擁有更多的信息資源,以更加新穎、便捷的方式為讀者提供服務(wù)。擺脫陳舊思維與服務(wù)制度的束縛,基于傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)借閱、資料保存等基礎(chǔ)服務(wù)的前提下,建設(shè)新型的智能圖書館,如:進(jìn)行服務(wù)模式的創(chuàng)新,可以打造一個(gè)無所不在的“泛在化圖書館”。聲閱智能科技推出的“漂流型圖書角”(即“圖書漂流角”)基于公共區(qū)域,利用信息技術(shù),建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場景,以較小的占地面積方便中小學(xué)圖書館建立合格的“泛在化圖書館”。

1.學(xué)生以班級(jí)為單位將自己**喜歡的書,捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書角,由圖書管理員幫助在封底貼上漂流活動(dòng)專**漂流卡,統(tǒng)放在班級(jí)圖書漂流角內(nèi)。 2.學(xué)生利用課余時(shí)間要通過班級(jí)管理員(班級(jí)管理員要及時(shí)做好借還登記,高年級(jí)可嘗試學(xué)生隨借隨還隨記)把自己喜歡的書取走閱讀,但看完書后請(qǐng)不要忘記在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時(shí)間和讀后心得,再將書放回到圖書角內(nèi),繼續(xù)這本書的漂流旅程。希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到這些,讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。同時(shí),懇請(qǐng)每一位擁有“漂流書”的讀者一定要好好珍惜、愛護(hù)每一本書,因?yàn)槊勘緯际侵魅搜壑械恼鋵殹?3.為了使圖書充分得到漂流的機(jī)會(huì),**大限度體現(xiàn)其價(jià)值,我們希望對(duì)漂流的圖書在每個(gè)漂書者的手里停留不超過一周的時(shí)間。 4.班級(jí)要選兩名同學(xué)為圖書管理員,圖書管理員要嚴(yán)把圖書質(zhì)量關(guān),不適合少年兒童看的書刊禁止進(jìn)入“漂流”場所。 5.學(xué)校提供部分圖書在校內(nèi)漂流,集中擺放在廊道及圖書室內(nèi)外。圖書室將首**開放電子閱覽室(也就是在電腦上讀書,主要對(duì)象是3—6年級(jí)學(xué)生),閱讀時(shí)間是課余。一個(gè)人讀完一本書,隨即把書快遞給下一個(gè)讀者,如此傳遞下去,形成"圖書漂流"。

海南圖書漂流角規(guī)則,圖書漂流角

圖書推薦 每位學(xué)生要對(duì)自己所要漂流的書籍進(jìn)行一個(gè)簡單的推薦,各班級(jí)在活動(dòng)開始前對(duì)學(xué)生進(jìn) 行學(xué)生圖書叫賣的培訓(xùn),告訴學(xué)生怎樣來推薦自己的圖書,怎樣能比較容易地賣掉自己的 “漂流書”,怎樣買到自己的“心儀書”. 為了豐富師生校園文化生活,努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍,增強(qiáng)師生 們讓書本循環(huán)利用的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)師生“愛護(hù)書、愛讀書”的良好習(xí)慣,讓師生在活動(dòng)中 獲得好書共分享的快樂。 選書要求:以校園文學(xué)、歷史故事、科普讀物、童話、繪本、卡通書等為主,低俗漫畫作 品、報(bào)刊雜志等不在此次漂流之列,圖書不缺損,七成以上新。(學(xué)生方面由語文老師和班 主任指導(dǎo)、把關(guān),確保質(zhì)量。) 如此播撒書香,傳播文化,宛若中世紀(jì)的"漂流瓶",給人一種神秘感和浪漫情調(diào)。廣東智能圖書漂流角

閱讀是人類進(jìn)步的階梯,圖書漂流除了給熱愛讀書的人帶去閱讀的享受,還能喚起更多人去讀書。海南圖書漂流角規(guī)則

(一)激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書興趣 1、開展“名人青少年時(shí)勤學(xué)好讀”故事比賽,在故事中感受讀書的意義。 2、利用黑板報(bào)、古詩天天誦活動(dòng)等營造良好的讀書環(huán)境。通過給畫配詩,給詩配畫,做書 簽、古詩文表演等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。。 3、設(shè)立小組圖書箱。各小組設(shè)立一個(gè)圖書箱,并取一個(gè)自己喜歡的名字。每個(gè)學(xué)生至少帶 來一本書,使圖書箱都有一定數(shù)量的書籍,供小組內(nèi)成員閱讀。 4、開展交換活動(dòng)。小組內(nèi)的書籍讀完后,小組間可建立“好書交換站”,定期舉行“好書 換著看”的活動(dòng)。教師定期向?qū)W生推薦好書,并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。 5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外,安排一些相關(guān)的讀物。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。既可激發(fā)孩子 們的閱讀興趣,又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。 海南圖書漂流角規(guī)則

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