湖北校園班級圖書角

電子書的功能：可以訂閱眾多電子期刊、書和文檔，從網上自動下 載所訂閱的新聞和期刊，顯示整頁文本和圖形，并通 過搜索、注釋和超鏈接等增強閱讀體驗，采用翻頁系統(tǒng)，類似于紙制書 的翻頁，可隨時把網上電子圖書下 載到電子閱讀器上，也可以自己購買的書和文檔儲存到電子閱讀器上。電子書是傳統(tǒng)的印刷書籍的電子版本，它可以使用個人計算機或用電子書閱讀器進行閱讀。它流行的原因就是因為電子書允許進行類似紙張書本的操作--讀者可以在某頁做書簽，記筆記，對某一段進行反選，并且保存所選的文章。班級圖書角的辦的好對班級的各項事物都會產生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學習氣氛。湖北校園班級圖書角

圖書RFID自助借還系統(tǒng)：射頻識別（RFID）是 Radio Frequency Identification 的縮寫。其原理為閱讀器與標簽之間進行非接觸式的數(shù)據(jù)通信，達到識別目標的目的。RFID 的典型應用有動物晶片、汽車晶片防盜器、門禁管制、停車場管制、生產線自動化、物料管理。無線射頻識別即射頻識別技術（Radio Frequency Identification，RFID），是自動識別技術的一種，通過無線射頻方式進行非接觸雙向數(shù)據(jù)通信，利用無線射頻方式對記錄媒體（電子標簽或射頻卡）進行讀寫，從而達到識別目標和數(shù)據(jù)交換的目的，其被認為是21世紀發(fā)展?jié)摿Φ男畔⒓夹g之一。什么是班級圖書角案例圖書角好處豐富學生的知識，提高學生的語文學習能力。

中小學校圖書館是中小學校的有機組成部分，學校教育和教學必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學、學生學習、提高教育質量和培養(yǎng)人才服務。中小學校圖書館常被譽為學生的第二課堂。它的目標是幫助青少年培養(yǎng)有目的地利用圖書和圖書館的能力與習慣，為此應通過提供閱讀指導、豐富的閱讀材料和利用圖書館的經驗等，對學生進行輔導，幫助他們有效地利用圖書和圖書館。1980年教科文組織《中小學校圖書館宣言》宣告：“中小學圖書館是保證學校對青少年和兒童進行卓有成效的教育的一項必不可少的事業(yè)，是保證學校取得教育成就的基本條件，也是整個圖書館事業(yè)的不可缺少的組成部分”。

班級圖書角管理員職責：做好校內和校外借還的圖書管理，需要拿至校外閱讀的圖書做好相應記錄，登記圖書信息。損壞的圖書能修補的及時修補，可以讓其他同學一起參與圖書修補，提高動手能力和促進團結。圖書角管理員需要定期督促同學按時借還圖書，不能影響他人借閱。同學丟失的圖書及時反應給相關老師增補。對于不按規(guī)定借還的同學取消短期借閱資格，待同學認識到錯誤和問題，再恢復其借閱資格。及時了解同學們的借閱需求并反饋給相關老師。班級圖書角的思想觀念也會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。

根據(jù)考古學家的發(fā)掘成果，我們已知的美索不達米亞平原的尼尼微圖書館(亞述帝國的國王亞述巴尼拔建立，所以又稱亞述巴尼拔圖書館)，是現(xiàn)今已發(fā)掘的古文明遺址中保存完整、規(guī)模宏大、書籍齊全的圖書館。在時間上要比埃及的亞歷山大圖書館(古代的圖書館)早400多年，而且由于泥版圖書的特殊性，沒有像亞歷山大圖書館一樣毀于戰(zhàn)火，大部分都保存了下來。我國的圖書館歷史悠久。只是起初并不稱做"圖書館"，而是稱為"府"、"閣"、"觀"、"臺"、"殿"、"院"、"堂"、"齋"、"樓"罷了。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺，隋唐的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫七閣等等。"圖書館"是一個外來語，于19世紀末從日本傳到我國。圖書角的意義不單單是讀書，還可以激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣讓圖書真正成為學生的良師益友。什么是班級圖書角案例

圖書角的書的來源方式：學生自愿捐借、家長自愿捐贈、老師自愿贈送的形式豐富班級圖書角。湖北校園班級圖書角

圖書角讀書指導：不一定全部由語文老師做讀書指導，可以分門別類由相應的各科老師做指導和引讀。加強師生閱讀和討論，也可以到網絡搜索相關信息延伸閱讀。增加手工和實驗或其他培養(yǎng)動手能力和開闊視野的國內外相關圖書，或外文原版圖書，讓圖書多姿多彩，同時可以通過家長會或告家長書等多種形式倡導家長有效參與。有條件的學校還可以指導學生了解圖書分類的規(guī)則，讓學生參與圖書歸類和擺放，既能鍛煉身體，又能認識圖書分類，學生借書時方便查找。湖北校園班級圖書角