四川數(shù)學學科閱讀通論

經(jīng)過實踐，全學科閱讀的區(qū)域推進，閱讀生態(tài)創(chuàng)設是基礎條件，閱讀群建立是根本范式，資源平臺建設是必經(jīng)之路，專業(yè)支持是重要保障。在書香校園建設的探索之初，閱讀教學理論與實踐一般都是基于語文學科進行，甚至局限于語文學科。但隨著閱讀教育的深入推進，目前學校越來越注重語文學科外的其他學科的閱讀，并初步探索了一些有效的方法，但仍需深化實踐。學生缺乏數(shù)學課外閱讀活動實踐，很大的原因在于有效閱讀活動指導的缺失，特別是閱讀書目的缺乏。大部分學生對學科閱讀持有積極態(tài)度，他們不希望學科學*****局限于做題。聲閱閱讀吧臺可以用于學科閱讀過程中學生搜索閱讀資源、上傳作品等。四川數(shù)學學科閱讀通論

學科閱讀課程是一門探究性學習各科知識的綜合性、實踐性課程。工具性與探究性的統(tǒng)一，是學科閱讀課程的基本特點。學科閱讀課程應引導學生在通過自身體驗和感悟，將過去積累的與當前汲取的知識聯(lián)系起來，從而激發(fā)學習興趣，積累學科素材，掌握學習方法和技能，引導學生開闊視野，并進而生成一個獨特的“方法論”，提升學生的學科閱讀能力和獨**探究問題的能力，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會主義核**價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的學科底蘊，理解文化多樣性。重慶數(shù)學學科閱讀意義聲閱致力于幫助學校開展學科閱讀活動。

全學科閱讀指向閱讀內(nèi)容的擴充和閱讀領域的擴展，強調(diào)的是全學科覆蓋、全**位推進。全學科閱讀之“全”，意味著要超越閱讀只從屬于語文學科的狹窄觀念，真正從個體終身學習、終身發(fā)展的角度，全**認識和把握閱讀的重要價值和意義，將“閱讀”從單純的語文素養(yǎng)范疇轉向?qū)W習能力體系，從長期占主導的文學性文本閱讀，轉向兼容實用類、信息類文本的閱讀視域。 近年來，中、高考試題更加重視閱讀，對學生的學科閱讀能力也提出了越來越高的要求。在學科教學中選擇適宜的閱讀內(nèi)容，讓學生通過閱讀，理解學科的關鍵概念和核**知識，并在知識的內(nèi)在關聯(lián)中實現(xiàn)理解性學習。中小學階段要高度重視學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。缺乏閱讀素養(yǎng)，不**會增加學生學業(yè)上的困難，更會嚴重影響學生的人生幸福。無論是閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)是全學科的事情，不是單一的語文或外語學科能夠完成的任務。

    學科閱讀與中小學圖書館攜手并進，共同為學生的發(fā)展鋪就了堅實的基石。在中小學階段，圖書館不僅是知識的寶庫，更是學科閱讀的溫馨港灣。學生們在這里，能夠輕松跨越學科的界限，通過閱讀，深入探索數(shù)學的邏輯之美、語文的人文情懷、科學的探索精神以及更多學科的無限魅力。圖書館豐富的館藏資源，為學生們提供了廣闊的閱讀空間，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇閱讀材料，進行深入的學科學習。同時，圖書館還通過舉辦讀書會、專題講座等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和自主學習能力。因此，中小學圖書館在推動學科閱讀中扮演著至關重要的角色。它不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的引路人。在未來的日子里，讓我們共同關注和支持中小學圖書館的發(fā)展，讓學科閱讀的光芒照亮每一個學生的成長之路。學校希望營造出個性化的學習空間，為學科閱讀提供有效的引導和良好的基礎設施環(huán)境。

圖書館服務與學科閱讀之間存在密切的關系。首先，圖書館服務是支持學科閱讀的重要手段。圖書館擁有豐富的館藏資源，包括各種學科的書籍、期刊、論文等，這些資源為學科閱讀提供了重要的支撐。圖書館還提供各種服務，如借閱、咨詢、導讀等，這些服務可以幫助讀者更加便捷地獲取所需的學科資源，提高閱讀效率和質(zhì)量。其次，學科閱讀是圖書館服務的重要方向。圖書館的主要職能之一是服務于讀者的閱讀需求，而學科閱讀是讀者閱讀需求的重要組成部分。圖書館應該密切關注不同學科的發(fā)展動態(tài)，及時更新館藏資源，以滿足讀者的學科閱讀需求。同時，圖書館還應該提供相關的學科服務和支持，如定題服務、代查代檢等，以幫助讀者更加深入地進行學科閱讀和研究。此外，圖書館服務與學科閱讀相互促進。圖書館服務的提升可以促進學科閱讀的發(fā)展，而學科閱讀的深入也可以推動圖書館服務的不斷完善。例如，圖書館可以通過開展各種學科閱讀推廣活動和培訓課程，提高讀者的閱讀興趣和閱讀能力，進而促進學科閱讀的發(fā)展；同時，讀者在閱讀過程中提出的需求和建議也可以為圖書館服務的改進提供參考和依據(jù)。聲閱數(shù)字海報屏可以展示學生學科閱讀活動中完成的作品，支持點贊、點評等互動方式。陜西信息化學科閱讀系統(tǒng)

學科閱讀可以成為學校課程體系的一部分嗎？四川數(shù)學學科閱讀通論

閱讀固然重要，但全學科閱讀是否有必要？對這個問題，與會的領導和**都不同程度地做出了回答。海淀區(qū)教委王方主任在講話中指出，全學科閱讀是完善五育并舉培養(yǎng)體系、落實立德樹人根本任務的有效途徑，是促進學校育人方式改**的重要抓手，是學生精神成長與終身學習的重要途徑和方式。為此，要充分發(fā)揮閱讀課程對學生精神成長的浸潤和化育作用，促進學校育人品質(zhì)提升。王主任認為，海淀教科院以群體課題為抓手，帶領區(qū)內(nèi)一批中小學校，努力探索學科閱讀的實施路徑與策略問題，形成了“接地氣”的研究與實踐成果，為當前學校的學科閱讀實踐提供了啟發(fā)和借鑒。四川數(shù)學學科閱讀通論