小學云桌面部署

一、遠端云桌面模式：基于各種虛擬化技術(KVM、XEN、VMware、Hyper-v),在服務端形成了桌面資源池，然后通過網絡，把“桌面”交付到終端設備上(低延遲、高帶寬的局域網)。終端通過PC、筆記本、瘦終端、甚至是手機和平板等移動設備訪問使用桌面。二、本地云桌面模式：由服務器來管理操作系統(tǒng)鏡像，并下發(fā)給終端，操作系統(tǒng)運行于終端本地。計算任務完全由終端承擔，服務器只負責鏡像管理、鏡像上傳下載、以及終端的管理工作。三、管控系統(tǒng)模式：無服務器，通過樣機對其他同網段同機型終端進行網絡拷貝來分發(fā)操作系統(tǒng)和軟件，以及對系統(tǒng)進行更新。服務器和終端不在同VLAN時，也可遠程對終端進行喚醒，無需增加第三方硬件。小學云桌面部署

噢易全校?體化融合桌?云解決?案是?套融合VDI、VOI、IDV、TCI四種桌?云技術的新型桌?云解決?案，將計算機實驗教學搬到云上，建設符合教學、實驗實訓、?主學習、考試于?體的多功能融合云實驗室，適?于公共機房、實訓室、3D機房、語?教室、多媒體教室、電?閱覽室、教師辦公、各類考試等?規(guī)模、復雜混合場景，滿?各專業(yè)基礎性實驗、綜合性實驗、研究探索型實驗的應?需求。?案由云服務器組成集群，在云端計算和存儲，采?云終端作為教學終端，通過“單?的融合管理平臺”和“噢易?朵云”微信?程序對實驗機房、異構終端設備、桌?進?統(tǒng)?管理和集中運維，?撐以學?為導向的交互式、體驗式、探究式的實驗教學要求，不斷提升信息化實驗教學?平，優(yōu)化教學資源配置，積淀實驗教學過程數據，驅動教學和學習?式變?，讓教學更順暢、學習更?效、管理更輕松。小學云桌面部署可實現電腦無論存在多少系統(tǒng)，有一個公共存儲數據空間，任意系統(tǒng)都可查看該存儲數據空間內的數據。

醫(yī)院傳統(tǒng)絡端使用現狀終端批次不一，異構多，終端與軟件或業(yè)務系統(tǒng)因為不兼容導致終端異常終端經常出故障，導致業(yè)務中斷，需運維人員到現場進行手動維護，效率較低外設如打印機連接方式類型較多，管理難醫(yī)院業(yè)務系統(tǒng)頻繁更新，出現異常后，時間過長，影響就醫(yī)解決方案：一朵云全覆蓋一朵云，覆蓋醫(yī)院全場景桌面需求噢易從智慧醫(yī)院終端生命周期管理的角度出發(fā)，靈活交付不同架構(VDI/VOI/IDV)的桌面，實現對科室、終端、模板、桌面等資源的統(tǒng)一運維管理。提供高可靠性的外設兼容能力，能夠讓醫(yī)生、護士及時的連接HIS、PACS等內部系統(tǒng)及打印機等外設。滿足遠程辦公、會診接入、醫(yī)技系統(tǒng)訪問的需求。

桌?云?案以業(yè)務應?為牽引、以?業(yè)需求為驅動、以終端體驗為追求，?向?融、?油、通信、教育等?業(yè)，提供云到端?體化解決?案，構筑安全、敏捷、?效的辦公應??態(tài)。在向國產設備和操作系統(tǒng)遷移過程中，部分Windows應?因改造難度?、重寫成本?等因素暫時不能遷移適配的問題，可以利?云桌?/云應??案進?過渡，實現已改造應?和未改造應?“雙軌運?”，保證業(yè)務穩(wěn)定和連續(xù)針對??原有硬件設備，利?桌?云平臺可以實現兼容利舊，?幅提升現有硬件資源的利?率，節(jié)省項?經費，保護??資產桌?云平臺在對終端和桌?統(tǒng)?集中管理、簡化運維、資源分配、數據安全、移動辦公等??較傳統(tǒng)PC管理模式有巨?優(yōu)勢，符合未來信息化發(fā)展趨勢符合“能替盡替，真替真?”的整體?標，提升國產化終端和操作系統(tǒng)的?常辦公使?率，推動信創(chuàng)產業(yè)的發(fā)展胖客戶端是可以定制的，使用者能夠選擇安裝什么樣的軟件和配置什么樣的特殊系統(tǒng)，不依賴網絡。

本地云應用，顧名思義，是指部署在本地服務器或數據中心上的云服務。與傳統(tǒng)云計算相比，本地云應用更能保障數據的安全性和隱私性。由于數據存儲在本地，用戶無需擔心數據泄露或跨境傳輸的風險，這對于涉及敏感信息的行業(yè)尤為重要。此外，本地云應用還具有更高的靈活性和可定制性。企業(yè)可以根據自身需求，選擇適合的硬件配置和軟件服務，打造專屬于自己的云環(huán)境。這種定制化的服務方式，不僅提高了企業(yè)的運營效率，也降低了運營成本。充分保障了理論與實踐課程的結合，實現了均衡發(fā)展。教育云桌面技術

在服務端形成了桌面資源池，然后通過網絡，把“桌面”交付到終端設備上。小學云桌面部署

中?學計算機教室（微機室）主要承擔信息化技術課程，如計算機基礎教學課程，應?包括??打字王、Office、WPS、??畫王等；新?輪課改中，中?學信息技術課增加了編程、3D設計、?視頻編輯，??智能等軟件，如Scraino、3DOne、愛剪輯、仿真機器?等，對計算機性能配置要求逐步提?；與此同時，英語科?增加?語聽說教學，并逐步普及信息技術和英語?語的?機交互考試，?常練習測試成為教學常態(tài)。?向中?學計算機教室（微機室），針對主要上信息化基礎課程的學校，采?VDI桌?架構，將若??性能的云主機作為云端計算中?，終端則采?綠?節(jié)能的云終端（也可直接利?舊終端）。學?通過云終端即可使?集中部署于云主機的應?環(huán)境。針對新課改應?，采?VOI桌?架構，實現云端掌控，計算轉移，全??撐新課改下的AI、編程，多媒體3D，英語聽說等信息化技術課程。小學云桌面部署