湖州輕微語言關(guān)鍵期

來源: 發(fā)布時間:2023-12-28

語言敏感期分為:0-1歲,前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時間:1個月的寶寶――會感知語音表現(xiàn):經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,尤其是偏愛母親的聲音;甚至一個月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音,如“P”和“b”做法:1、觀察聲音,并正確的回應(yīng)。2、創(chuàng)設(shè)音樂情景3、利用自然聲響時間:5個月的寶寶――會啊、啊發(fā)音了!表現(xiàn):寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會發(fā)現(xiàn)寶寶會發(fā)出更多的音,還會重復(fù)的發(fā)出某個音,但是很多寶寶發(fā)出后一個音時會忘記曾發(fā)出的前一個音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言,是在鍛煉他的發(fā)音***,為今后發(fā)出語音作準(zhǔn)備。語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。湖州輕微語言關(guān)鍵期

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構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān)。因?yàn)楦杏X動作功能操縱著發(fā)音***,包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助,舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活,發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的,但在逐漸長大的過程中,隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***(口、齒、舌、唇)彼此配合也日益靈活,發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況,有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短,其實(shí)所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓(xùn)練,舌頭就會變得較為靈活,可見其說話不清楚并非舌頭大,而是操縱舌頭的能力不良所致。事實(shí)上,如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣,舌頭呈現(xiàn)雞心狀,舌尖凹陷時,才算是舌系帶過短或太緊,這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,再決定是否需要做手術(shù)***。嘉興孤獨(dú)癥語言理解對于零語言兒童,家庭訓(xùn)練可以從口部運(yùn)動和發(fā)音開始。

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發(fā)音不清常見癥狀1.口鼻腔的共鳴異常(一)過高鼻音:發(fā)非鼻音性語音時,鼻腔參與了共鳴,引起口腔鼻腔同時共振,鼻音濃重,語音清晰度低。(二)鼻漏氣:發(fā)輔音聲母音中的爆破音、摩擦音時氣流從鼻腔泄出,語音清晰度低。2.發(fā)音***構(gòu)音異常構(gòu)音是唇、舌、腭、咽等構(gòu)音***通過摩擦或阻斷氣流等運(yùn)動,發(fā)出各種語音的功能。發(fā)音***構(gòu)音異常是指構(gòu)音***完全正常,而由于構(gòu)音***的異常運(yùn)動、構(gòu)音方法不正確造成的語音缺陷。主要表現(xiàn)為以下兩種類型:(一)輔音聲母替代發(fā)音(1)舌后置替代:以舌根音g、k、h替代舌前位音,如“多少duoshao”說成“鍋好guohao”、“山水shanshui”說成“甘軌gangui”等;(2)舌前置替代:以舌尖音d、t替代舌后位音,如“高興gaoxing”說成“刀興daoxing”、“考試kaoshi”說成“討試taoshi”等;(3)送氣音替代:以送氣音p、t、k、q等替代不送氣音,如“書包shubao”說成“出拋chupao”、“肚子duzi”說成“兔子tuzi”等;(4)不送氣音替代:以不送氣音b、d、j等替代送氣音,如“明天mingtian”說成“明顛mingdian”、“期望qiwang”說成“機(jī)望jiwang”等;

語言是人與人交流中不可缺少的重要工具,它既是一門文字,又是一門藝術(shù)。在我們的衣食住行中,沒有一樣是離得開語言的溝通與表達(dá)的,幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,這一時期語言能力的發(fā)展對孩子今后各種能力的發(fā)展,以及知識的獲得,人格的健全乃至整個心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,都具有決定意義。我們要善于觀察、正確引導(dǎo)、抓住每一個機(jī)會,讓幼兒的語言能力有所提升。比方說,孩子告訴你:“媽媽,我要一個紙?!憋@然孩子不知道如何表達(dá)“一張紙”。這時,父母可以用正確的語言反問一次:“你要一張紙嗎?”孩子一定會回答:“是?!贝藭r可以再問:“你要什么?”相信孩子會正確說出:“一張紙。”而當(dāng)你給孩子紙時再正確地說:“這是一張紙,給你?!敝螅梢蠛⒆诱f:“謝謝你給我一張紙。”或許你會覺得好煩,但處于語言敏感期的孩子,一點(diǎn)都不會拒絕說這些說呢!因而要孩子擁有良好的語言能力,建筑在愛心上的耐心是值得的。語言性思維:包含孩子的語言、組織、理解和表達(dá)。

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在兒童成長過程中,存在各種能力發(fā)展的敏感期,所謂敏感期,就是發(fā)展的關(guān)鍵期,兒童心理、教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的?生命助力,如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時,就會喪失學(xué)習(xí)?的比較好時機(jī),日后要想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物,不僅要付出更大的心力和時間,成果也***”。所以,家長應(yīng)該對孩子發(fā)展過程中的敏感期要有相當(dāng)?shù)牧私?,然后,借助這一次特別的生命力,讓孩子的成長來一個飛躍!蒙臺梭利觀察和研究出的兒童敏感期有以下九種:一、語言敏感期(0-6歲)嬰兒開始注視大人說話的觜形,并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時,就開始了他的?語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程,但幼兒能容易地學(xué)習(xí)?母語,正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語言敏感力,所以,若孩子在兩歲左?右遲遲不開口說話時,應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達(dá)能力,因此,父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話,講故事,或多用“反問”的方式,加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,為日后的人際關(guān)系奠?定良好的基礎(chǔ)。唇舌操促進(jìn)語言講話清晰。嘉興孤獨(dú)癥語言理解

語言的發(fā)展水平會直接影響到孩子的智力發(fā)育。湖州輕微語言關(guān)鍵期

DSM-5(精神疾病診斷手冊)規(guī)定,孤獨(dú)癥的主癥狀有:社會溝通和社會交往障礙,受限的、重復(fù)的行為模式、興趣或活動。不能進(jìn)行正常的社會交往1.缺乏社會性興趣孤獨(dú)癥孩子因喜歡獨(dú)自玩耍,缺乏社會性興趣。對于別人的問候,孤獨(dú)癥孩子極少用微笑來答應(yīng)別人的笑容,對陌生人與對家人一樣沒有情感性的依戀。2.沒有目光對視沒有目光交流是孤獨(dú)癥孩子的一大癥狀。有些孤獨(dú)癥孩子偶爾也會看大人,這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的。但即有些孤獨(dú)癥孩子會用目光或者動作來表示求助,這些目光是沒有情感的,接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注,孤獨(dú)癥孩子做不到。湖州輕微語言關(guān)鍵期