青州0-9歲兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練(看這里! 2024已更新)

青州0-9歲兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練(看這里! 2024已更新)月亮船,在新學(xué)期開始的日子里，需逐漸幫孩子戒斷電子產(chǎn)品，積極與兒童產(chǎn)生有效互動，轉(zhuǎn)移他們的興趣點；也可以讓孩子讀些課外書，人為減少兒童沉迷于電子產(chǎn)品的時間。爸爸媽媽在自己之余，也要多關(guān)心孩子，切莫讓電子產(chǎn)品成為約束吵鬧的哄娃法寶，其實，孩子的節(jié)日生活安排也得豐富多彩。收心小妙招互動與休閑相結(jié)合

木頭人游戲游戲參與人員不能說話不能動，堅持時間長者勝；搶椅子游戲椅子的數(shù)量比游戲參與人數(shù)少一個，游戲參與者圍著椅子轉(zhuǎn)圈兒，由一人在旁邊喊“?！焙螅呷φ呔蜖帗屩巫?，沒有坐到椅子者輸；03生活訓(xùn)練法生活訓(xùn)練法即在生活中訓(xùn)練兒童的注意力，此法是家庭康復(fù)的主要方法。

為了提高共享注意及調(diào)節(jié)能力，要觀察嬰兒聽看觸聞和移動的獨特模式。例如，注意觀察哪種聲音（高頻率還是低快節(jié)奏還是慢節(jié)奏）能吸引兒童去看去聽，哪一種觸摸方式（溫和且輕柔溫和且有力）能幫助兒童感到平靜自在且快樂。階段以一種有趣的方式調(diào)動兒童所有的感覺，吸引她參與外部世界。在兒童能夠掌握后面更好的發(fā)展指標之后，仍然要繼續(xù)留意她在嬰兒時期感受這個世界的獨特方式。

總言之，對兒童刻板行為問題的干預(yù)方法其實有很多，但由于刻板行為包羅萬象，而且造成的原因也不盡相同，因此，需要具體問題具體分析，才有可能幫助他們減少和改善由于刻板行為導(dǎo)致的情緒行為問題。說到的刻板行為，不少人認為，兒童所有的行為都是錯的，都需要改正。

青州0-9歲兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練(看這里! 2024已更新)，你一定做得到的。這時我們首先要肯定他的意識，表揚他“真能干，能自己扣上扣子了。”接著再進行糾正“只是一顆小扣子進錯了門，再來一次，好嗎。”使孩子產(chǎn)生良好的情緒，提高學(xué)習(xí)的自信心。當孩子完成任務(wù)時，要及時給予物質(zhì)或精神上的獎勵。

這對一個小孩兒來說，無疑是殘酷的。語言發(fā)育遲緩的孩子往往因語言障礙很難找到同齡的玩伴，更多的只是長輩的關(guān)心和開導(dǎo)。這樣的相處模式，會讓他們陷入溝通困難，反而越不想主動溝通的困境。久而久之，這些孩子很容易陷入自閉的狀態(tài)，而不愿與社會主動進行接觸。

青州0-9歲兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練(看這里! 2024已更新)，黃金期-感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。彌補期（6-1若錯過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時間的訓(xùn)練來改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。

據(jù)估算，譜系障礙在兒童中的發(fā)病率高達1/6現(xiàn)在，這些兒童有機會擁有更美好的未來了！就像月亮船之前的公眾號文章中反復(fù)提到過的，經(jīng)過以健康發(fā)展為基石的既綜合又個性化的評估和，很多譜系障礙兒童所取得的進步遠遠超越了傳統(tǒng)意義上描述的“高功能”。這種新方法的正式名稱就是基于發(fā)展個性差異和人際關(guān)系的模式，簡稱DIR模式，也經(jīng)常被稱為“地板時光”。

青州0-9歲兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練(看這里! 2024已更新)，一旦的刻板行為有加重的趨勢，并且目前已經(jīng)嚴重影響到兒童的健康學(xué)習(xí)與他人互動以及日常生活的參與，就需要盡早干預(yù)。034個策略糾正星孩的刻板行為1轉(zhuǎn)移注意力，提供合適替代行為家長可以通過與兒童玩擊掌傳球等游戲活動，轉(zhuǎn)移兒童對刻板行為的注意力。

青州0-9歲兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練(看這里! 2024已更新)，搭積木把積木按顏色分類，跟隨訓(xùn)練人員搭物體，要求挑選的積木顏色和大小與訓(xùn)練人員一致；之后按照訓(xùn)練人員呈現(xiàn)的模型進行構(gòu)筑，開始訓(xùn)練時只要形狀相似即可，當孩子能力增強后大小和每塊積木顏色與模型一致，呈現(xiàn)模型由簡單到復(fù)雜；后按要求搭建。

通過對不同寶寶在不同能區(qū)“發(fā)育里程碑”出現(xiàn)時間的早晚和“發(fā)育里程碑”完成的程度對寶寶進行發(fā)育評估，如果寶寶在某個能區(qū)超過了里程碑出現(xiàn)的晚年齡，我們就要高度警惕寶寶在這個能區(qū)可能會出現(xiàn)發(fā)育遲緩，要積極尋找原因是疾病營養(yǎng)不足還是帶養(yǎng)方式，并根據(jù)這些原因制定對寶寶的干預(yù)措施實行干預(yù)并且隨訪。而大腦功能涉及很多方面，為了更好更方便地評估寶寶腦發(fā)育的情況，我們?nèi)藶榈匕涯X發(fā)育分成5大能區(qū)大動作發(fā)育精細動作發(fā)育語言發(fā)育社會能力和適應(yīng)能力等。

臨床上要注意區(qū)分構(gòu)音障礙和失語癥，兩者有本質(zhì)區(qū)別。構(gòu)音障礙是一種純粹的口頭言語障礙或言語運動障礙。患者具有言語交流所需的語言符系統(tǒng)語言接受和形成能力，聽理解表達閱讀和書寫正常，但在語言輸出的階段不能形成清晰的言語，表現(xiàn)為發(fā)育困難發(fā)音不清聲調(diào)和語速異常等。