重慶小學(xué)生校園閱讀活動

在教育改**前幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是大家有目共睹的，很多學(xué)生因為不堪重負，選擇了逃學(xué)、輟學(xué)、放逐自己、離家出走，更有甚者直接選擇結(jié)束自己生命的！這樣子的新聞每天都有，隨時可以聽到如此慘痛的故事發(fā)生在我們的生活周邊環(huán)境。為什么會將我們莘莘學(xué)子逼到這種地步呢？各種緣由相信大家也都知道，不****有高中考的壓力、還有各種競賽、補習(xí)班什么的，學(xué)生的時間再三被擠壓，有的學(xué)生每天只能休息4-5小時不到的時間，長期處于高度精神緊張和壓力下，沒有辦法進行精神補償或者得到應(yīng)有的休息。他們是沒有任何時間去閱讀自己喜歡的書籍以得到精神上的滿足，緩解一下精神的高壓狀況。 為了方便評價閱讀的效果，通常可以使用一些指標進行參數(shù)追蹤。重慶小學(xué)生校園閱讀活動

21世紀的人才培養(yǎng)更加注重批判創(chuàng)新能力、合作交流能力、實踐操作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這些能力的培養(yǎng)離不開學(xué)校課程的改**、新型評價模式的采用以及學(xué)習(xí)方式與場景的變革。隨著社會的不斷進步和科技技術(shù)的快速發(fā)展，以信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向的理論不斷地深入到人們的生活應(yīng)用場景里，成為人類社會發(fā)展學(xué)習(xí)的重要方向。 校園教育的知識也逐漸與社會接軌，更注意學(xué)生的理論知識在生活和社會場景中的應(yīng)用，這樣就要求校園教育在知識面不**是課本上的知識，還應(yīng)該涉及到課本以外的更廣闊的知識體系。這樣子就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備課外閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)的能力成為校園教育關(guān)注的重點。上海校園閱讀活動儀式對于建設(shè)智慧校園來說，閱讀信息數(shù)據(jù)被記錄已經(jīng)成為考評的一種手段。

評價是教育教學(xué)的重要指揮棒，事關(guān)教育的發(fā)展方向和價值旨歸，用于評價教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。目前，智慧課堂教學(xué)評價存在內(nèi)容窄化、淺化、異化等不同現(xiàn)象，阻礙著學(xué)生理論知識的遷移應(yīng)用、問題解決等能力的發(fā)展。教育改**后將聚焦高階思維，分析高階思維的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、高階思維與認知水平的關(guān)系、高階思維評價任務(wù)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等。新課標應(yīng)該借著智慧課堂的技術(shù)特征，設(shè)計出符合智慧課堂高階思維的評價流程，并據(jù)此開展了智慧課堂高階思維的評價實踐，其中包括設(shè)置評價節(jié)點、設(shè)計任務(wù)問題、制作評價量化標準、應(yīng)用技術(shù)支持，從而進行具體評價的落地與實施。

根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢，學(xué)校也在竭盡所能為學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)子們學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)教室外，學(xué)校還設(shè)置很多的學(xué)習(xí)公共環(huán)境供學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)或者小組研討。圖書館是一個閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，學(xué)生們可以根自己的興趣，自由閱讀感興趣的書籍，也可以根據(jù)時間的安排，參考各個學(xué)科類的閱讀活動，目的在于增長知識、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及拓寬自己學(xué)習(xí)的寬度和深度。讓學(xué)科的閱讀走出傳統(tǒng)的課堂，與校園的空間產(chǎn)生的更多的融合。 基于“五大”場景的校園閱讀自主成長系統(tǒng)。

舉辦閱讀活動的目的有很多：1、通過定期開展讀書活動，引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種生活樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍，讓好書陪伴我們成長，幸福人生，從閱讀開始。2、通過開展各種各樣的讀書活動，讓我們能夠博覽群書，多讀書，讀好書，提高讀寫能力、豐富文化底蘊、提高綜合實踐能力。3、通過閱讀，盡攬人生哲理，觸類旁通，領(lǐng)悟成功的真諦。4、通過讀書活動，讓我們體驗讀書給我們帶來的快樂，提高欣賞能力。舉辦讀書會，**主要的目的是通過有效的讀書學(xué)習(xí)交流，更好的達到理想的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)字化教育模式下，閱讀記錄標志著學(xué)生們的成長軌跡。陜西校園閱讀活動與閱讀習(xí)慣

早期的閱讀通常是指在紙質(zhì)書籍上的瀏覽和翻閱。重慶小學(xué)生校園閱讀活動

當(dāng)今社會發(fā)展速度太快，很多事物轉(zhuǎn)眼即逝，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。不**要求他們學(xué)好學(xué)校常規(guī)的基礎(chǔ)學(xué)科，還應(yīng)該有更多拓展類的知識體系，然后形成一個綜合的、完整的知識系統(tǒng)體系，以應(yīng)對社會發(fā)展中的變化。校園期間，除了按學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)外，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生們，如何更好的學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)應(yīng)該達到什么樣的效果？面對如此緊急的問題，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)在整個校園里蔓延，讓學(xué)習(xí)不**限發(fā)生在教室，更可以在校園的任何角落里。 重慶小學(xué)生校園閱讀活動