山西學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)售價(jià)

    【面向家長】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)為家長提供了直觀、多方面的學(xué)生成長監(jiān)測工具。家長在手機(jī)端登錄系統(tǒng)后可以看到孩子獎(jiǎng)?wù)碌墨@得和寫實(shí)記錄的積累，逐漸枝繁葉茂，象征著孩子的茁壯成長。家長可以在系統(tǒng)移動(dòng)端，記錄孩子在家中的成長寫實(shí)活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)、閱讀習(xí)慣等；同時(shí)，通過“評一評”功能，積極參與到孩子的評價(jià)過程中，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。此外，系統(tǒng)還會(huì)實(shí)時(shí)匯聚學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，形成一份伴隨式的成長手冊。這份手冊不僅記錄了孩子寶貴的成長瞬間，還將家庭與學(xué)校的育人目標(biāo)對齊，補(bǔ)全了家庭成長數(shù)據(jù)，從而提高了育人的針對性和質(zhì)量。在學(xué)期末，系統(tǒng)會(huì)綜合教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生自評以及共評，多方面、客觀地反饋學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，為家長提供科學(xué)的育兒建議，促進(jìn)家校共育的深入發(fā)展。質(zhì)性評價(jià)數(shù)據(jù)來源于不同評價(jià)主體，保證了每個(gè)學(xué)生的數(shù)字畫像的呈現(xiàn)都是多元的，實(shí)現(xiàn)多主體協(xié)同育人樣態(tài)。山西學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)售價(jià)

    【面向?qū)W生】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)充滿激勵(lì)與樂趣的成長環(huán)境。通過實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制，教師能夠迅速用獎(jiǎng)?wù)?、評語等形式肯定學(xué)生的正向表現(xiàn)，給予他們即時(shí)的精神激勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的成長目標(biāo)感，產(chǎn)品還引入了“德育積分兌換”功能。學(xué)生可以將自己在日常學(xué)習(xí)和生活中獲得的成長積分，在線下的AI成長積分兌換柜中兌換心儀的獎(jiǎng)品。這一功能不僅讓學(xué)生看到了自己努力的成果，更從“任務(wù)命令”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?lì)引導(dǎo)”的新型模式，極大地提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們開始更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和成長的過程中，為了達(dá)成自己的目標(biāo)而不斷努力，享受成長的樂趣。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，以激勵(lì)為重要，以樂趣為動(dòng)力，助力學(xué)生健康成長，多方面發(fā)展。 現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)價(jià)格合理系統(tǒng)作為“學(xué)生電子檔案袋”，學(xué)生、老師、家長可以實(shí)時(shí)、實(shí)地上傳記錄自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程。

    學(xué)校積極運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，為教育評價(jià)減負(fù)增效，打造了一套基于學(xué)生成長過程的過程性學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過多方面采集學(xué)生的日常過程數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校各類活動(dòng)及家庭教育情況，構(gòu)建了三位一體評價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的多方面、客觀評價(jià)。系統(tǒng)還具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，能夠?qū)Σ杉降臄?shù)據(jù)進(jìn)行建模分析，從多個(gè)維度或度量進(jìn)行可視化展示，用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確描繪每個(gè)學(xué)生，為個(gè)性化教育服務(wù)提供了有力支撐。通過這套系統(tǒng)，學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地了解每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展和個(gè)性化成長。同時(shí)，這也為學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)智慧評價(jià)生態(tài)圈，為教育評價(jià)注入了新的活力，推動(dòng)了教育評價(jià)體系的現(xiàn)代化發(fā)展。

    易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)是一款多方面升級(jí)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息化平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生的德智體美勞及特長發(fā)展實(shí)施多元化、精細(xì)化的評價(jià)，并自動(dòng)生成數(shù)據(jù)化管理和個(gè)性化檔案。它針對素質(zhì)教育實(shí)施中的痛點(diǎn)，如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)記錄的繁瑣、分析難度的加大以及高昂的實(shí)施成本，提供了創(chuàng)新性的解決方案。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，還為素質(zhì)評價(jià)的深入實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，深入探究學(xué)生學(xué)業(yè)影響因素，并科學(xué)診斷指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，實(shí)時(shí)評價(jià)減輕壓力，提升效率。每學(xué)期發(fā)布的個(gè)體報(bào)告，結(jié)合教學(xué)、家校共育，淡化橫向競爭，聚焦學(xué)生進(jìn)步與群體定位。更利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建區(qū)域智能支持，促進(jìn)管理者與學(xué)校協(xié)同研究，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校提升，推動(dòng)素質(zhì)教育多方面發(fā)展。 評價(jià)系統(tǒng)是推動(dòng)教育評價(jià)改變的“破冰之錘”，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新支點(diǎn)，是成長指南針。

    學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)是易成功在學(xué)生評價(jià)變革領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，它以“六個(gè)一”為整體架構(gòu)，旨在構(gòu)建多方面、科學(xué)、可操作的學(xué)生評價(jià)體系。該系統(tǒng)堅(jiān)持科學(xué)的育人觀，通過系統(tǒng)的評價(jià)指標(biāo)體系和可操作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，借助數(shù)據(jù)支撐的測評工具，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)的準(zhǔn)確記錄與評估。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)還倡導(dǎo)多元協(xié)同評價(jià)共同體，融合學(xué)生、教師、家長、學(xué)校等多方評價(jià)，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯流，建立綜合素質(zhì)評估模型。每月，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成“成長之星”榜單并更新光榮榜，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。期末時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)匯總“六星”總和，自動(dòng)生成全校榮譽(yù)榜單，多方面展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α＿@一創(chuàng)新評價(jià)模式不僅提升了評價(jià)的效率和準(zhǔn)確性，更促進(jìn)了學(xué)生多方面發(fā)展，為教育評價(jià)變革注入了新的活力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。湖北學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)聯(lián)系人

家長參與不足：缺乏學(xué)生家長的參與，以及過程性評價(jià)和個(gè)性化評價(jià)的不足。山西學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)售價(jià)

學(xué)校致力于構(gòu)建多方位育人環(huán)境，旨在培育新時(shí)代“三好”少年——德才兼?zhèn)?、多方面發(fā)展的學(xué)生。通過評價(jià)體系的深化變革。學(xué)校引入易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，可以吸納學(xué)生、家長、教師及社會(huì)各界的參與，共同為每位學(xué)生精細(xì)繪制“立體畫像”。這一舉措不僅有效提升了學(xué)校的教育品質(zhì)，還促進(jìn)了“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新”的教師數(shù)字素養(yǎng)提升新機(jī)制的建立，有力推動(dòng)了“五育并舉+融合育人”教育理念的深入實(shí)踐，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的多方面成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。山西學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)售價(jià)