西安兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩

小孩智力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn) 13—14個(gè)月：能獨(dú)走，彎腰拾東西;會(huì)把小東西裝進(jìn)小瓶，用筆在紙上亂涂。稱(chēng)呼兩個(gè)大人，當(dāng)成人問(wèn)寶寶幾歲時(shí)會(huì)豎起食指表示“1”。認(rèn)識(shí)圖片或圖畫(huà)書(shū)上的物品。對(duì)陌生人害羞或不安。會(huì)用勺盛飯放進(jìn)嘴里，會(huì)將帽子放在頭上。 15—17個(gè)月：能蹲著玩，扶欄桿上樓梯。疊2塊方積木或棋子，會(huì)翻頁(yè)，用蠟筆亂畫(huà)。能叫出物品名稱(chēng)，學(xué)動(dòng)物叫聲，會(huì)指出3—4處身體部位，指出10張圖片或圖畫(huà)書(shū)中的物品。會(huì)模仿大人拍娃娃、給娃娃喂飯等。能用拇指和食指拿食物吃，自己端杯喝水。學(xué)習(xí)和使用圖片、圖表等輔助工具可以幫助孩子更好地理解和表達(dá)。西安兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩既是一個(gè)的證候，又可是多種疾病中出現(xiàn)的一個(gè)癥狀，可表現(xiàn)為口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力發(fā)育落后。 一、典型癥狀： 表現(xiàn)為兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童正常發(fā)育水平。 二、伴隨癥狀： 1、先天性聽(tīng)力障礙患兒 伴有聽(tīng)力障礙，呼叫無(wú)反應(yīng)等。 2、先天性智力發(fā)育遲緩患兒 伴有智力障礙，智力低下，學(xué)習(xí)能力及理解能力等均較同齡兒明顯降低等。 3、孤獨(dú)癥患兒 伴有心理障礙，自傷、自閉、拒絕溝通等。 4、腦性癱瘓患兒 伴有運(yùn)動(dòng)性障礙、姿勢(shì)異常等。重慶語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)學(xué)校可以提供針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的個(gè)性化教育計(jì)劃。

針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，要對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的早期語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練。先要找出孩子有沒(méi)有被忽視、虐待，這樣缺乏早期語(yǔ)言環(huán)境的情況。語(yǔ)言的干預(yù)訓(xùn)練主要是在語(yǔ)言師主導(dǎo)下，采用多種形式，包括游戲、練習(xí)等方式，通過(guò)制定一定的階段性目標(biāo)，反復(fù)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉，鍛煉兒童的語(yǔ)言分析能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。 同時(shí)，要注意到父母和撫養(yǎng)者在語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)言中，起到非常關(guān)鍵的作用，鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的交流，給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。在平時(shí)的生活中，讓孩子有意識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的語(yǔ)言交流。

想要知道寶寶語(yǔ)言發(fā)育是否跟得上，首先要知道每個(gè)階段寶寶的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)。寶寶的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)經(jīng)歷3個(gè)重要時(shí)期，包括語(yǔ)言準(zhǔn)備期、語(yǔ)言發(fā)展期和語(yǔ)言成熟期。 0-1歲：語(yǔ)言準(zhǔn)備期 這個(gè)階段的寶寶主要是在為開(kāi)口說(shuō)話(huà)做準(zhǔn)備，一直在不斷學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)言符號(hào)，同時(shí)發(fā)音也在不斷發(fā)育成熟。新生兒已經(jīng)會(huì)啼哭，3-4月齡時(shí)，可以咿呀發(fā)音，6月齡時(shí)聽(tīng)到自己的名字，會(huì)有反應(yīng)!12月齡時(shí)，可以說(shuō)一些很簡(jiǎn)單的字和詞，比如“不”“嗚”“爸爸”“媽媽”“喝nainai”，但還只是無(wú)意識(shí)的發(fā)音。此時(shí)也慢慢開(kāi)始有形態(tài)語(yǔ)言了，比如：拍手歡迎、揮手再見(jiàn)等。 1-2歲：語(yǔ)言發(fā)展期 這個(gè)階段的寶寶的語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)，開(kāi)始主動(dòng)模仿發(fā)音，嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，循序漸進(jìn)地從“單詞句”到“雙詞句”，逐漸掌握短句子。比如“媽媽抱”、“吃飯飯”，其實(shí)是在表達(dá)“媽媽抱抱我”“我肚子餓了，要吃飯”的需要。18月齡時(shí)，可以用15-20個(gè)字，能認(rèn)出和說(shuō)出家庭成員的稱(chēng)謂。鼓勵(lì)孩子參與文學(xué)閱讀和故事講述。

平時(shí)要盡量多地和寶寶溝通交流。比如，寶寶早上醒來(lái)的時(shí)候，可以跟寶寶說(shuō)，“早上好”，也可以到寶寶到窗邊說(shuō)“太陽(yáng)公公出來(lái)啦”;喂奶時(shí)，可以跟寶寶說(shuō)“吃飽飽，快快長(zhǎng)大”;平時(shí)可以給寶寶唱兒歌;帶寶寶外出時(shí)，也可以給寶寶介紹一下沿途看到的風(fēng)景。 這樣經(jīng)常和寶寶說(shuō)話(huà)，可以幫助TA接觸和理解更多新的詞匯，有助于接下來(lái)寶寶的開(kāi)口說(shuō)話(huà)。要注意的是，跟寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，要富有感情，以幫助寶寶理解;并且多面對(duì)面跟寶寶說(shuō)話(huà)，讓他能看到你的口型，這樣有利于寶寶更早學(xué)會(huì)發(fā)音和說(shuō)話(huà)。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展受限的情況。重慶語(yǔ)言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)排名

學(xué)校可以提供個(gè)性化的評(píng)估和反饋，幫助孩子了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。西安兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的處理方法需要根據(jù)病因決定的，常見(jiàn)的病因有單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力受損或舌系帶過(guò)短。1、單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩：可以多與患者交流溝通的，刺激開(kāi)口說(shuō)話(huà)的，也可以多和患者玩游戲的，能夠增進(jìn)感情，激發(fā)自覺(jué)交流。2、聽(tīng)力受損：如果是聽(tīng)力受損導(dǎo)致的，可以佩戴助聽(tīng)器幫助患者改善語(yǔ)言能力。3、舌系帶過(guò)短：通常需要采取手術(shù)，比如舌系帶切開(kāi)術(shù)，能夠幫助恢復(fù)語(yǔ)言功能。除此以外，還可能是唇腭裂導(dǎo)致的。建議對(duì)因處理。西安兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩