梅州基礎教育系學生

基礎教育是：大學之前的教育（也可簡稱成人之前的教育）?；A教育包括：婚戀教育、胎教。嬰幼兒教育，中小學教育。我們這里定義的基礎教育的范圍比大家共識的基礎教育向前推至了胎教和婚戀教育。我們這樣界定是因為，婚戀教育是組建家庭的基礎教育，胎教也是一個人**早受到客體影響的初始階段，自然是一個人**早的基礎教育。我們有了這樣一個基礎教育的共識，就能尋求基礎教育的共同目的，因為這是依據(jù)人形成家庭意識和自然成長階段來界定的。依據(jù)這個基礎教育的定義，遵循人自然成長的規(guī)律，我們從組建一個家庭，到一個人孕育出生，至成年之前的教育的過程，我們認為人類基礎教育的共同目的是使人成為：自理自立無害家社的世界公民。為了達成基礎教育共同的目的，世界各國都依據(jù)本國的實際情況，為本國的公民提供了相應的基礎教育。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的課程有幼兒園活動設計與指導。梅州基礎教育系學生

中國幼兒教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分，其形式在城市以幼兒園為主，有三年制的，也有一年或兩年制的；有全日制的，也有半日制、寄宿制、計時制的。在農(nóng)村則以學前幼兒班為主要形式，另外還有季節(jié)性幼兒園。在老、少、邊、窮地區(qū)，除正規(guī)教育外，還有幼兒活動站、游戲小組、巡回輔導站、“大篷車”服務等靈活多樣的非正規(guī)教育形式。中國幼兒教育按照國家、集體、公民、個人一起辦，多渠道、多形式發(fā)展的方針，極大地促進了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。到1998年底，全國有幼兒園18萬多所，在園幼兒2400多萬人，學前一年入園(班)率已達到70%，大中城市已基本普及了學前教育。近些年，我國廣大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠、貧困、少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育得到了迅速發(fā)展，1998年西南、西北11個省的22個**貧困縣的學前三年平均受教育率達到了39.**前一年平均受教育率達到66.7%。贛縣基礎教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系的就業(yè)方向有小學教師。

初中教育在打好“三個基礎”方面的作用與價值，也會隨著年齡、認知的發(fā)展而有所變化。這個時候的孩子，基本上已經(jīng)或者將要進入“青黃不接期”，有成長的自覺，有**的需求，有交往與歸屬的需要，當然，叛逆也會如期而至。對孩子而言，學校教育比家庭教育影響深遠得多。民主寬容的親子關系，是維系孩子身心健康的前提；幫助孩子了解自己身心的變化，培養(yǎng)其自我統(tǒng)一感，掌握必要的身心調整方法策略，是初中教育的重要內容。其次，就是學習能力的進一步提升，掌握適合自己的學習方法，激發(fā)學生對學習本身的興趣，讓真正意義上的學習發(fā)生，是初中教育的另外一項“基礎性”工程。不過，由于知識鏈和知識體系下移嚴重，那些小學教育中學習的失敗者，很難獲得重新開始的機會。學習也就成了雙刃劍，學習失敗，有可能會橫向傷害孩子的身心健康以及人際關系。特別值得關注的是，初中階段，這三大“基礎工程”內在之間的連接，從來沒有如此的緊密和相互依存，大有“榮辱與共同生共死”之勢。

財政部透露，不包括教師調資的因素，預計全面推進這一**，2006年到2010年，**財政和地方財政將分別累計新增農(nóng)村義務教育經(jīng)費1258億元和924億元左右，合計約2182億元。2006年啟動這一**，**財政預計新增投入約102億元，地方財政新增投入約38億元。根據(jù)***的部署，這一**從2006年農(nóng)村中小學春季學期開學起，分年度、分地區(qū)逐步實施。2006年西部地區(qū)12個?。▍^(qū)、市）首先***推行農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制**；**財政同時對西部地區(qū)農(nóng)村義務教育階段中小學安排公用經(jīng)費補助資金，提高公用經(jīng)費保障水平；并在全國范圍內啟動和實施農(nóng)村義務教育階段中小學校舍維修改造資金保障新機制。到2007年，全國農(nóng)村將***實行**義務教育。惠洲仲愷技工學校中的基礎教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有視唱練耳。

作為家長，我們習慣于把責任推給學校，認為教育是學校的事情，家庭只需要配合即可；作為老師，我們有時候又抱怨家長，認為孩子基礎習慣沒有養(yǎng)成，教育和改變的壓力山大。圍繞“基礎”，推諉不斷。這就牽涉出另外一個問題，關于基礎，哪一方或哪一個階段的影響力更大？換句話說，誰的責任更大？對此，我倒是有個粗淺的認識。這個認識，與孩子身心發(fā)展規(guī)律密切相關。

三歲之前，毫無疑問，家庭對“基礎”負全責，至少要對“身心健康”負全責，對“進入社會”負半責，對“終身學習”負有一定責任。源于漢代的“丁憂”，可不是拍腦袋決定的，一千多年一直傳承，內中流淌著傳統(tǒng)文化的精髓。父母去世，守孝三年，至少要25個月，其中**重要的一個解讀，就是我們三歲之前缺乏自理能力和**能力，全靠父母撫養(yǎng)撫育，為人生奠基?！岸n”就是一種“制度”上的補償。同時，儒家文化又講究“父慈子孝，兄友弟恭”，“孝”也是相互的，有一定條件的。生命的前三年，夯實基礎，父母責無旁貸。 基礎教育中的男生更加喜歡汽車、機械、體育等內容，而男幼師可培養(yǎng)孩子這類興趣，豐富孩子的知識面。梅州基礎教育系學生

基礎教育中的男幼師在幼兒園教育中給幼兒講得更多的是歷史傳奇故事、各地民情風俗、英雄人物等。梅州基礎教育系學生

校外教育工作是培養(yǎng)中小學生德智體美***發(fā)展的重要途徑，我國中小學的校外教育是在教育、文化、體育、工會、共青團、婦聯(lián)和科協(xié)等部門齊抓共管、共同配合下，與有關部委共同進行的。1986年、1991年分別召開了***、二屆全國少年兒童校外教育工作會議并形成了一系列法規(guī)文件，指導中小學校外教育工作。目前，全國已建有校外教育機構10000多個，并配備了一支專(兼)職的校外輔導員隊伍。校外教育始終堅持學校、社會、家庭三結合的原則。努力發(fā)揮少年兒童校外教育機構的獨特教育功能。廣大中小學生走出校門后，可以去少年宮、少年之家、青少年科技館、兒童少年活動中心等活動場所進行各種科學、文化娛樂活動。校外教育主要是根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好開展豐富的課外活動。如文藝匯演、體育訓練、航空、航海和各種車輛模型競賽，科技小發(fā)明、小創(chuàng)作、小制作競賽以及各種夏令營、冬令營等等，通過活動陶冶情操，培養(yǎng)意志品質梅州基礎教育系學生