看到過(guò)很多很多的孩子,呈現(xiàn)出不同的心理和行為障礙,但很快一兩次咨詢(xún)過(guò)后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的父母親存在著更大的問(wèn)題。當(dāng)給這些孩子以支持的時(shí)候，很快就會(huì)發(fā)生新的問(wèn)題。父母親更加難以適應(yīng)孩子的改變。他們就會(huì)講，我把孩子送到這里，是希望你來(lái)幫助我們解決孩子的問(wèn)題,結(jié)果怎么都成了我們大人的問(wèn)題了？諸如孩子叛逆不聽(tīng)話(huà)這樣的話(huà)題,以及帶孩子的心酸,都是很多家長(zhǎng)會(huì)傾訴給咨詢(xún)師常見(jiàn)的問(wèn)題。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)其實(shí)也是帶著很多原先家庭的問(wèn)題,他們?cè)谧约旱脑彝ナ艿搅藗?并沒(méi)有得到很好的解決,很多時(shí)候把解決自身問(wèn)題的期待不經(jīng)意的付諸自己的孩子身上。比如你的媽媽,她有很強(qiáng)的操控欲,意味著她有強(qiáng)烈的不安全感。她沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)安全感部分可以通過(guò)自我的內(nèi)心成長(zhǎng)來(lái)解決,更多的是想通過(guò)操縱外界環(huán)境和條件來(lái)給自己營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境。當(dāng)孩子痛苦不堪，想擺脫他的控制的時(shí)候,她不認(rèn)為自己有什么問(wèn)題，她覺(jué)得有問(wèn)題的是自己的孩子。孩子經(jīng)常處于—種不自由、被束縛的狀態(tài)，易造成叛逆。福建孩子叛逆機(jī)構(gòu)哪家靠譜
“孩子有叛逆的行為可以使用以下方法進(jìn)行調(diào)整和教育：1、出現(xiàn)叛逆行為的時(shí)候不要急于批評(píng)和否定，而是要探究發(fā)生的原因，多一些包容、耐心，因?yàn)閺母旧蟻?lái)說(shuō)出現(xiàn)叛逆問(wèn)題是因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)、成熟了，正在慢慢長(zhǎng)大，這時(shí)要多一些耐心，適當(dāng)引導(dǎo)其表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而不是讓孩子與自己對(duì)著干。2、多溝通，父母作為成人，要讓孩子有較多表達(dá)的權(quán)利以及機(jī)會(huì)，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)，對(duì)于其想法、建議和意見(jiàn)要多尊重，也應(yīng)該給其樹(shù)立良好的榜樣，尤其是與孩子學(xué)會(huì)做朋友，平等對(duì)待孩子，只有使用以上方法才能比較好的解決叛逆問(wèn)題?！焙备叨猩涯婕m正機(jī)構(gòu)我們要理解這是好事，孩子長(zhǎng)大了。孩子發(fā)生了很多事情，這是正常的。
每個(gè)孩子都有叛逆期，從六年級(jí)到初三，這是孩子成長(zhǎng)的“關(guān)鍵期”，特別是初一、初二，這段時(shí)期也叫做孩子的“叛逆期”。叛逆期的孩子總是出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，甚至和父母的關(guān)系越走越遠(yuǎn)，能指心理的老師覺(jué)得叛逆期就是孩子在小孩和成人之間搖擺，此時(shí)的他們非常困惑。這個(gè)階段處理好了，90%的孩子以后就好了;處理不好，孩子未來(lái)的人生就會(huì)有很大的遺憾。能指心理的老師認(rèn)為叛逆期不是叛逆。如果不叛逆，永遠(yuǎn)跟著父母長(zhǎng)不大，應(yīng)該說(shuō)，孩子在尊重父母的前提下有更多發(fā)揮的空間，這就對(duì)了。所以我們?cè)撛趺醋瞿?首先，我們要理解這是好事，孩子長(zhǎng)大了。第二，孩子發(fā)生了很多事情，這是正常的。第三，更重要的是，我們跟他的關(guān)系，我們不要說(shuō)“你聽(tīng)我的”，而是朋友。因此，有關(guān)這個(gè)年齡段的教育方法就是:我們把孩子當(dāng)孩子，教出來(lái)的就是孩子;我們把孩子當(dāng)朋友，教出來(lái)的就是朋友;我們把孩子當(dāng)家長(zhǎng)，教出來(lái)的就是家長(zhǎng)。我們喜歡哪個(gè)就是哪個(gè)。
叛逆心理并不只是青少年所獨(dú)有的，各個(gè)年齡階段的人都有不同程度的叛逆心理，只是青少年，特別是初中生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更明顯。對(duì)于這一點(diǎn),無(wú)論是初中生自己還是初中生的任課老師都深有體會(huì)，初中生的叛逆心理引起的反抗行為的方式是多樣化的，有時(shí)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈，有時(shí)則以?xún)?nèi)隱的方式相對(duì)抗。其常表現(xiàn)的一種是態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴。有相當(dāng)部分的初中生是以一種“風(fēng)暴式”的方式對(duì)抗外在力量的。這種反抗方式行為發(fā)生得十分迅速，常會(huì)令對(duì)方措手不及。學(xué)生直接與老師面對(duì)面地進(jìn)行抵抗。一般來(lái)說(shuō)，有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)這種學(xué)生多會(huì)采用“冷處理”的方式。此時(shí)的學(xué)生的叛逆行為不僅是為維護(hù)自尊心的需要，而且還有想引起他人的注意。如果這時(shí)教師采取關(guān)注的態(tài)度，或其他的學(xué)生給予過(guò)多的評(píng)論，反而會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)這些學(xué)生的想法與行為。認(rèn)為這正是達(dá)到他們所需的目的的方式。假如老師采取“冷處理”的方式，同學(xué)也不怎么注意，那么往往這些學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得無(wú)趣而自動(dòng)放棄此類(lèi)行為。等事態(tài)平息之后，這種強(qiáng)烈的反抗行為及叛逆也會(huì)較快地隨之消失。當(dāng)然，教師并不是對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，而是在學(xué)生情緒較穩(wěn)定，抵觸情緒小時(shí)進(jìn)行教育。這種在平靜時(shí)進(jìn)的教育處理的效果反而會(huì)比即時(shí)教育的效果要好。家長(zhǎng)可以表?yè)P(yáng)孩子在剛剛表現(xiàn)中比較亮眼的地方。
對(duì)于即將中考的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果真的厭學(xué)了，而且怎么勸都不想上學(xué)了，我覺(jué)得現(xiàn)在說(shuō)再多都無(wú)濟(jì)于事了，再后悔也沒(méi)有用，短時(shí)間內(nèi)也改變不了任何狀況。我覺(jué)得目前狀況，也別說(shuō)去勸或罵孩子了，孩子已經(jīng)爆發(fā)了，以上做法都沒(méi)有任何意義，有的只會(huì)讓孩子徹底叛逆，或者絕望，或者做出更過(guò)激的事情來(lái)，會(huì)適得其反?，F(xiàn)在要做的，我覺(jué)得不是追究誰(shuí)的責(zé)任問(wèn)題，而是有沒(méi)有可能讓孩子再接受學(xué)習(xí)和教育理念。我覺(jué)得可行的方法如下一、第一步，給他放幾天假或者一個(gè)星期時(shí)候，讓他待家里好好靜靜。適當(dāng)?shù)姆潘珊途徑鈮毫Ρ仁裁炊己?，給他一個(gè)自我調(diào)理的過(guò)程，讓他自己去思考，去琢磨。二、第二步，好好跟孩子互動(dòng)，讓他自己說(shuō)為什么不去上學(xué)的原因。初三畢業(yè)生突然厭學(xué)，原因有很多種1、成績(jī)差，跟不上，學(xué)習(xí)沒(méi)有任何動(dòng)力。2、自卑心理，覺(jué)得中考沒(méi)有希望。3、被老師罵了，然后直接情緒波動(dòng)。4、有的地方學(xué)生成績(jī)差，怕拉低整體分?jǐn)?shù)直接不讓中考，直接讓孩子回家，孩子回家怕丟面子不好說(shuō)，直接給自己借口。5、叛逆期，因?yàn)槟臣麓碳ち?，不想學(xué)了。面對(duì)孩子的叛逆，很多家長(zhǎng)找不到有效的解決方式。湖北高中生叛逆
正確引導(dǎo)才能更加利于孩子的成長(zhǎng)，避免引起孩子和父母之間的矛盾。福建孩子叛逆機(jī)構(gòu)哪家靠譜
怎樣與叛逆期男孩溝通呢？1.提前通知。提前告訴他您想與他討論的時(shí)間和話(huà)題。不能期望他主動(dòng)前來(lái)談話(huà)，但這將為他提供必要的時(shí)間，以便對(duì)即將進(jìn)行的對(duì)話(huà)進(jìn)行預(yù)處理，并收集其可能有的想法。在孩子日常生活中潛移默化地進(jìn)行“愛(ài)心、同情心”的教育，是很有必要的。同情心、愛(ài)心是人類(lèi)共存共生的基礎(chǔ)，也是人生觀(guān)教育的關(guān)鍵。如對(duì)同伴要互相幫助，互相謙讓?zhuān)淮蛉?，不欺?fù)人，敬老愛(ài)幼，同情弱者，盡量去幫助別人，保護(hù)動(dòng)植物，疼愛(ài)父母等。這也是教育培養(yǎng)幼兒同情心的有效手段。如果幼兒有了這種愛(ài)心、同情心他們的叛逆性心理就會(huì)減弱。福建孩子叛逆機(jī)構(gòu)哪家靠譜