對(duì)于國(guó)內(nèi)未成年人沉迷游戲的防控，如今已迫在眉睫。根據(jù)調(diào)研顯示，未成年人觸游年齡下降較為明顯。2020年，15-17歲有游戲習(xí)慣的未成年人約有49%在11歲前接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，而在12-14歲年齡段，這個(gè)比例升至78%，隨著電子設(shè)備的普及以及社會(huì)客觀條件變化的影響，未成年人***接觸網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間正在向低齡化發(fā)展。而防沉迷系統(tǒng)，是隔絕孩子與游戲之間的一道強(qiáng)有力的屏障。早在2019年11月，國(guó)家新聞出版總署下發(fā)了《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》，該《通知》從實(shí)名認(rèn)證、游戲充值限額、限制游戲時(shí)長(zhǎng)、限制年齡、限制游戲內(nèi)容6方面出發(fā)，對(duì)游戲廠商、服務(wù)平臺(tái)以及社會(huì)和家長(zhǎng)提出了相應(yīng)的要求。隨后國(guó)內(nèi)游戲廠商相繼出臺(tái)防沉迷措施。但是，防沉迷系統(tǒng)不應(yīng)該被神化，甚至成為社會(huì)各界失位的擋箭牌。防沉迷無(wú)論如何迭代，其本質(zhì)都是廠商圍繞游戲本身，根據(jù)自己能夠觸及的范疇去提供技術(shù)上的輔助，但越嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤皆接锌兆涌摄@，只靠廠商一己之力很難做到盡善盡美。換言之，在面對(duì)未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，社會(huì)應(yīng)該學(xué)會(huì)正視相關(guān)問(wèn)題，家長(zhǎng)也應(yīng)該去多多傾聽(tīng)孩子的聲音。能指心理致力于青少年行為矯正。中學(xué)生偏執(zhí)叛逆行為矯正專業(yè)管理體系
青春期是一個(gè)人一生中美好的年華，但青春期的孩子叛逆、行為反常、嚴(yán)重甚至發(fā)展成自虐、自殘、放棄生命等駭人聽(tīng)聞的行為已司空見(jiàn)慣。兒童進(jìn)入初中后，生理心理會(huì)呈現(xiàn)出青春期的變化特征。身體上，孩子開(kāi)始發(fā)育；心理上，家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子就不聽(tīng)話，甚至可能對(duì)父母采取行動(dòng)。你要東，他偏西，你要西，他偏東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)稱之為“逆向心理學(xué)”。這一時(shí)期被稱為“心理斷奶”。一般初中生事物叛逆期的初始階段，這一次對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一次心的飛躍。意識(shí)的擴(kuò)展是兒童叛逆時(shí)期的表現(xiàn)之一。他們認(rèn)為自己不再是一個(gè)孩子，他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。一方面，他們想擺脫父母，自己做決定。另一方面，他們必須依靠家人。這個(gè)時(shí)期的孩子，既缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，又極度要求自尊，強(qiáng)烈要求別人把他們當(dāng)作成年人看待。孩子叛逆期的表現(xiàn)較常見(jiàn)的是一些奇裝異服、打架斗毆、泡吧、留宿外邊、抽煙喝酒的行為。當(dāng)孩子出現(xiàn)這些行為時(shí)，做父母的應(yīng)該靜下心來(lái)，耐心地和孩子進(jìn)行溝通，先尊重他們的感受，而不是父母強(qiáng)制制定具體準(zhǔn)則。山東叛逆青少年行為矯正專業(yè)管理機(jī)構(gòu)感恩國(guó)家的培養(yǎng)護(hù)佑，感恩父母的養(yǎng)育之恩，感恩老師的辛勤教導(dǎo)，讓我們快樂(lè)地生活在感恩的世界里！
從客觀上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題少年的養(yǎng)成是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、不良的社?huì)風(fēng)氣和僵化的應(yīng)試教育等多方面因素共同作用的結(jié)果，它已經(jīng)偏離正常的成長(zhǎng)軌道。在問(wèn)題少年教育方面，就不是普通的教育機(jī)構(gòu)所能做到的了。能指教育旨在讓孩子成長(zhǎng)蛻變，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展、因材施教、個(gè)性引導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐；以全封閉、寄宿制管理來(lái)強(qiáng)化孩子的行為，磨練孩子意志，提高孩子的自控能力，學(xué)會(huì)約束自己，讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作；通過(guò)生活的體驗(yàn)，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)生存能力，明白付出與收獲，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，提高綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)立足社會(huì)；不斷挖掘孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子感受到追求的樂(lè)趣、得以修身養(yǎng)性、陶冶情操，從而獲得信心與成就感，把孩子培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)自理自立，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，有正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的一代新人。
其實(shí)，讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，這件事是可以理解的。然而，哲學(xué)上的善，每件事都應(yīng)該有一個(gè)學(xué)位，當(dāng)你超過(guò)這個(gè)學(xué)位，什么都不一定是好的。不久前，當(dāng)我遇到一位家長(zhǎng)時(shí)，孩子的母親非常重視孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，學(xué)校給了家長(zhǎng)各種暗示和壓力。漸漸地，母親的觀念變得越來(lái)越堅(jiān)定，也就是說(shuō)，無(wú)論采用什么方法，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都必須提高。因此，假期培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班開(kāi)始進(jìn)入孩子應(yīng)該休息的時(shí)間，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)始使用威脅。孩子們?cè)谶@樣惡劣的環(huán)境中，開(kāi)始坐在學(xué)習(xí)桌前學(xué)習(xí)，但是，他們的心不一定是在學(xué)習(xí)。然后，當(dāng)孩子開(kāi)始上初中時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校不想看到的事情發(fā)生了，孩子有一種很嚴(yán)重的學(xué)習(xí)厭惡感，不想上學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)游戲公司的從業(yè)人員都是從深層次分析了人的心理行為習(xí)慣，從根本上讓人喜歡上游戲。
針對(duì)青春期性教育，家長(zhǎng)存在的誤區(qū)：無(wú)師自通論――孩子大了自然會(huì)知道。持有這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不需要性教育、性知識(shí)，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)自然會(huì)知道和性有關(guān)的事情。他們的理由是：**是人類的本能欲望，到一定的年齡自然會(huì)領(lǐng)會(huì)的；孩子大了，男女之間的事他們自然而然會(huì)知道，不需要教育，人類的祖先以及家長(zhǎng)這些成年人，從小到大都沒(méi)有接受過(guò)性教育，不是也很好地過(guò)來(lái)了嗎？所以，家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要，也羞于給孩子指導(dǎo)和教育。而事實(shí)上，這種放任自流的結(jié)果是，孩子只能從書(shū)籍、雜志和互聯(lián)網(wǎng)獲得相關(guān)的性知識(shí)，卻很容易受到黃色書(shū)刊和黃色網(wǎng)站的侵蝕，誤入歧途。
青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，已被世衛(wèi)組織歸入精神疾病范疇，光靠說(shuō)教、心理輔導(dǎo)和藥物讓他們遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)是行不通的。江蘇青少年不良行為矯正有用嗎
別扼殺孩子擁抱未來(lái)的可能。中學(xué)生偏執(zhí)叛逆行為矯正專業(yè)管理體系
家庭環(huán)境對(duì)于孩子有著很大的影響，有的孩子性格活波好動(dòng)，有些孩子性格十分內(nèi)向。當(dāng)然除了遺傳因素以外，要知道大部分都是孩子受到后天的影響。孩子性格懦弱，甚至膽小怕事，長(zhǎng)大以后步入社會(huì)就很容易受到別人的欺負(fù)。孩子的懦弱離不開(kāi)家庭生活，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么去幫助孩子呢？一、家長(zhǎng)們要教會(huì)孩子維護(hù)自己的權(quán)益。 二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子關(guān)心關(guān)懷。三、讓孩子學(xué)會(huì)反擊。如果孩子性格很弱也沒(méi)關(guān)系，當(dāng)孩子受欺負(fù)的時(shí)候家長(zhǎng)們一定要告訴他，只有你反擊了他才不會(huì)繼續(xù)欺負(fù)你。你要用自己的勇敢來(lái)減少被欺負(fù)，如果你放棄反擊那么別人有可能會(huì)把你當(dāng)“軟柿子”。只有自己足夠的勇敢強(qiáng)大，別人才不敢欺負(fù)你。四、讓孩子學(xué)會(huì)自己去面對(duì)生活。有很多的家長(zhǎng)們喜歡為孩子事事包辦，生怕孩子做錯(cuò)或者受累，對(duì)孩子過(guò)度的保護(hù)，這樣是不對(duì)的，這樣很容易會(huì)導(dǎo)致孩子性格軟弱，家長(zhǎng)們可以在日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做。當(dāng)孩子自信、自強(qiáng)的時(shí)候，也就沒(méi)有人敢來(lái)欺負(fù)他了。孩子的膽小、懦弱來(lái)源于內(nèi)心不夠強(qiáng)大。強(qiáng)大的父母才有自信培養(yǎng)強(qiáng)大的孩子，父母要不斷樹(shù)立孩子的自信心和魄力，讓孩子不再懦弱，不再受欺負(fù)。中學(xué)生偏執(zhí)叛逆行為矯正專業(yè)管理體系