在上海的一處少年罪犯監(jiān)管機構(gòu)，新來一位13歲的少年。孩子的母親哭哭啼啼，神情崩潰。孩子的父親沉默不語，臉上都是絕望。這位少年犯了什么過錯，讓這個家庭這么痛苦不堪呢?事情是這樣的，這位少年犯的名字叫小凱。小凱自幼嬌生慣養(yǎng)，家里什么好吃好用的都留給他一個人。重男輕女的父母也要求兩個姐姐凡事讓著小凱，久而久之，小凱養(yǎng)成了嬌縱跋扈，為所欲為的性格。小凱正在上中學(xué)，屬于班里的問題孩子。他不好好學(xué)習(xí)，打架斗毆欺負同學(xué)，無惡不作。班主任老移方教導(dǎo)無用之后，也曾找到小凱父母交涉，希望家長配合管教。但是小凱父母不但不接受老師的建議，還包庇自家孩子。久而久之，老師只能對小凱睜一眼閉一眼，不惹麻煩即可。一定引起重視。 不懂法律，不懂犯罪的程度。廣東高中男生少管所素質(zhì)教育學(xué)校
叛逆，每個人都會經(jīng)歷的時刻，特別是青少年，甚至是小學(xué)生。在班上就有這么幾個男孩，在似懂非懂的時期對著女孩子說什么愛情啦，我愛你啦，誰和誰結(jié)婚啦。有時咋一聽，就想:這么個小不點就談情說愛，多不知丑啊。實在可惡，得好好教訓(xùn)他。于是就對他們劈頭蓋臉地大罵一頓?？墒鞘虑椴⒉灰虼岁┤欢?，相反地越演越烈。后來，在家長的幫教之下才緩緩消聲。男孩子還是一副得意的樣子，一點兒也沒有被打壓的妥協(xié)。其實他們又在私底下變換著花樣呢，自己卻為了這些事傷透了腦筋。讀了此文，我心里不禁闊然開朗起來，多年來一直的迷惑不解的疑團好像一下子找到答案了。其實，男孩女孩都有叛逆，只是男孩的這種表現(xiàn)實在突出。這也是一個時期的表現(xiàn)，一個年輕時代的特征。其實我們也不應(yīng)該大批特批這樣的行為，敢于逆流前行、獨排眾議，古人有之。如司馬遷為李陵辯護、韓愈諫迎佛骨，雖落得背閹被貶的命運，可這不是隨俗從眾，而是為正義與良知發(fā)言!不更是一種英雄的表現(xiàn)嗎?正如作者所說，如果叛逆者知道在什么時候需要大勇就行了。讓時間去證實這一切吧。武漢高一學(xué)生少管所靠譜嗎在青少年時期里，青少年的生理，心理，智力都會發(fā)生很大的變化，極容易收到外界環(huán)境的影響。
青少年叛逆的原因非常多，常見的原因是家教的關(guān)系，以及他的學(xué)校環(huán)境和他所接觸的一些事物。對于叛逆的改善，需要家長、老師以及同伴的幫助，包括系統(tǒng)性干預(yù)以及綜合性干預(yù)。叛逆期一般發(fā)生在10歲到15歲，需要合理的心態(tài)和方法才能幫助孩子克服叛逆的行為。給孩子講清道理，不能粗暴批評，責罵;對于聽不進去道理，過于任性的孩子，要學(xué)會恩威并用;家長要學(xué)會尊重孩子的意見，對于孩子的倔強任性行為，我們不能夠只表達對孩子的不滿情緒，要孩子有表達和解釋的機會，讓他說清楚堅持這件事的理由，這樣可以防止家長冤枉孩子;大人的言傳身教，要想孩子文明，懂禮貌，性格溫和，家長必須做到。建議家長要改變自己，收起自己粗暴的教育方式，以理服人。
在看雜志時讀到這樣一篇文章劉墉寫的《叛逆少年》，作者從自己到臺北的一所高中演講時，發(fā)現(xiàn)的怪現(xiàn)象﹐臺下的學(xué)生在他演講的時候總是在說話，可是說到好笑的事或者問問題，就連坐在后面的學(xué)生，都能立即有反應(yīng)，都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才，都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實不然，在后來他才知道因為學(xué)生的叛逆，因為不想背負罵名，在他演講時故意彼此交談，表現(xiàn)出一副不愛聽、與人作對的樣子，其實還在聽他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時不也是這樣嗎?故意做出一些挑戰(zhàn)的事，覺得這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時故意跟老師唱反調(diào)，后來在幾個女生的眾口一詞責罵之下，洗心革面，改過自新，從此變得乖乖聽課，還考得好成績呢。在文章的末尾，作者強調(diào)叛逆不是壞事:年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道:什么情況，是需要大勇的時刻!善意的偷搶，只是為了給家里減輕負擔。
三孩子不想上學(xué)的原因有哪些？初三階段學(xué)習(xí)壓力過大，孩子成績提高不明顯，容易導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)上失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，孩子不想上學(xué)。一些初三孩子家長總是喜歡把自己孩子和其他孩子分數(shù)上進行對比，這使得孩子的心理壓力比較大，而且初三階段孩子正處于青春叛逆期，更容易產(chǎn)生逆反心理不愿意去學(xué)習(xí)。初三孩子不想上學(xué)的原因還有可能是和學(xué)校老師或者同學(xué)相處上不愉快，或者一些其它方面上的原因。家長要弄清楚初三孩子為什么會不想上學(xué)，只有找到孩子不想上學(xué)的真正原因，才能夠提出解決辦法。所謂心理健康教育是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用專業(yè)手法措施，修復(fù)心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。四川高中男生少管所專業(yè)管理機構(gòu)
想法過于單純，片面。廣東高中男生少管所素質(zhì)教育學(xué)校
對孩子嚴格要求、嚴格管理、嚴格教育、嚴格訓(xùn)練是家庭教育的一條重要原則，孩子的成長離不開嚴格要求。但是，對孩子的管教態(tài)度應(yīng)該有松有嚴,這樣才不會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理而使教育陷入惡性循環(huán)的怪圈。在日常教育中，經(jīng)常發(fā)生一些家長沒有正確掌握教育的寬嚴度的現(xiàn)象。有些家長對孩子采用簡單粗暴的教育方式，一發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題，不問青紅皂白就是一頓打罵，并且還振振有辭:“嚴是愛，慣是害，不管不教要變壞。”而有些家長對于孩子的管理過于放松，一味地溺愛，遇到孩子出現(xiàn)了問題也不進行教育，而是自我安慰:“孩子還小，不懂事，長大后就會明白事理的。”這兩種教育方式都是不可取的。父母既滿懷關(guān)愛又不失威嚴，對孩子既支持又限制，其教育的孩子往往學(xué)習(xí)出色，社交順利，比要么過于寬松，要么過于嚴厲的父母所教育的小孩更為快樂。因此，正確的教育方式應(yīng)該是寬嚴有度。廣東高中男生少管所素質(zhì)教育學(xué)校