為什么初三孩子厭學(xué)嚴(yán)重很多的家長和老師都反映，孩子上了初三比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其實(shí)，初中生進(jìn)入青春期后，面對出現(xiàn)的一些生理和心理的太多變化，通常就會表現(xiàn)出叛逆時(shí)期的一些行為，比如情緒不穩(wěn)定易怒、控制不了自己的行為愛沖動等，初三由于中考的壓力，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這些和初中生自身的原因有關(guān)，也和外在的因素有關(guān)。比如家長對于處在叛逆時(shí)期的孩子教育不得當(dāng)，有的家長對于孩子的要求太高，同時(shí)有的老師在學(xué)校里不尊重學(xué)生等，這些都會給初中孩子的心理造成影響。家長如何面對叛逆時(shí)期的初三學(xué)生家有初三學(xué)生是比較讓家長緊張的一件事情，尤其是還處于叛逆期的初三學(xué)生。那么作為家長在初三學(xué)生這個(gè)時(shí)期就要了解他們的心理，只有這樣才能知識怎么教育孩子。面對初三學(xué)生的逆反心理家長首先要控制自己的情緒和心理，想要和初三孩子溝通一定要心平氣和。這個(gè)時(shí)期的初中生有一些變化和反常的舉動，家長不要大驚小怪更不能以打罵的方法來管教孩子。家長這樣的行為只會讓初三孩子的叛逆心理更加嚴(yán)重。尊重初三孩子包括他們的行為，試著真正了解初中生內(nèi)心真實(shí)的想法。 當(dāng)孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，家長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)。廣東男生厭學(xué)專業(yè)學(xué)校有哪些
學(xué)習(xí)動機(jī)缺失,缺乏目標(biāo),沒有學(xué)習(xí)的動力。孩子們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們認(rèn)為，他們是為父母、為老師而學(xué)習(xí)的，不是為自己而學(xué)。導(dǎo)致孩子們有這種看法，主要原因有兩點(diǎn):首先，父母的高壓政策，許多家長通過言語上甚至行動上，去逼迫孩子們學(xué)習(xí)，在這種情況下，孩子們自然就認(rèn)為他們是為了父母而學(xué)習(xí)的;第二，受社會上學(xué)習(xí)無用，許多文盲通過自己的打拼也能成為大老板，相反，現(xiàn)在大學(xué)生那么多，工作難找，畢業(yè)就意味著失業(yè)，上學(xué)無用，中學(xué)生思維不定，易受他們的影響，所以孩子們就沒了學(xué)習(xí)動機(jī)，感覺上學(xué)讀書無用，掙錢才是硬道理。孩子們沒有目標(biāo)，不理解上學(xué)的意義，怎能有動力好好念書，厭學(xué)心理就這樣產(chǎn)生了。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,對學(xué)習(xí)失去興趣。通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，課堂不好好聽課，不會做筆記，聽課隨心所欲，喜歡的科目聽聽，不喜歡的直接不聽，作業(yè)不認(rèn)真、隨便應(yīng)付，課下沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)不努力，考前搞突擊。許多中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)差，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣，終導(dǎo)致厭學(xué)，甚至輟學(xué)。 北京初一學(xué)生厭學(xué)專業(yè)管理學(xué)校既要控制住癥狀，又要從認(rèn)知狀態(tài)和行為模式上去根本改變孩子。
產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因外在因素:1.社會上求學(xué)、求職壓力的不斷加大。以成績和名校為衡量標(biāo)準(zhǔn)的社會環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生無法用輕松的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。⒉學(xué)校教育方式的呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師教學(xué)方法不科學(xué)，對“好學(xué)生”“差學(xué)生”差別待遇，都會引起學(xué)生對某一學(xué)科甚至對學(xué)校的厭惡情緒。3.家長、老師給與學(xué)生過高的期望，使學(xué)生承受巨大的心理負(fù)擔(dān)。不滿足于學(xué)生的每次進(jìn)步，只著眼于高目標(biāo)，使孩子產(chǎn)生永遠(yuǎn)無法達(dá)到家長期望的挫敗感，學(xué)習(xí)動力逐漸降低。內(nèi)在因素:1.學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，只是接受家長和老師“填鴨式”的灌輸，學(xué)習(xí)帶有盲目性，自然就缺乏學(xué)習(xí)的動力。2.有的學(xué)生雖然有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)也愿意付出努力。但無論怎么用心，總是達(dá)不到自己的要求，很大原因是因?yàn)樗麄內(nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而不自知。于是產(chǎn)生不管怎么努力都不會有好成績的苦悶心理，進(jìn)而自我放棄學(xué)習(xí)。3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展存在誤區(qū)，不能正確認(rèn)識自己或正確對待他人，學(xué)校中人際關(guān)系惡劣是很多學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的誘因。
素質(zhì)教育的到來，并未給學(xué)生減負(fù)，相反，給學(xué)生帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力，厭學(xué)現(xiàn)象才會如此嚴(yán)重。我們不能一味的追求升學(xué)率而不顧學(xué)生們的身心健康。真正的素質(zhì)教育是要學(xué)生們德、智、體、美、勞發(fā)展，是要一個(gè)身心健康的并有著正確學(xué)習(xí)觀的孩子，而不是一個(gè)厭學(xué)的，對老師、對學(xué)習(xí)仇恨的不良少年。真正做到給學(xué)生們減負(fù)，需要社會、家庭、學(xué)校三方面的全力配合。綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生的厭學(xué)心理的確很嚴(yán)重，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因也是多方面的，而要真正改變這一狀況，必須綜合各方面，社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等各方面綜合作用，才能徹底解決該問題。采取積極的態(tài)度，正確的方法，各司其職，真正為學(xué)生們的成長著想，其結(jié)果一定能克服中學(xué)生們的厭學(xué)心理，使他們積極、健康的生活、學(xué)習(xí)、成長。 覺得讀書時(shí)一件很痛苦的事情。也有可能是與老師和同學(xué)們發(fā)生了矛盾，然后導(dǎo)致厭學(xué)，不去學(xué)校。
歸納下來，“厭”的根源主要分了以下四大類。(常見的主體類型)一、“厭”某些人事環(huán)境。這類情況占了現(xiàn)實(shí)中很大一個(gè)部分，孩子之所以厭學(xué)的**開始“厭”的是某個(gè)批評過他但他不認(rèn)可的老師，某個(gè)上課上得很差的老師，某個(gè)和他有過節(jié)的老師;某些同學(xué)和他之間發(fā)生的摩擦，某件事讓他覺得很丟人且過不去，努力得不到收獲;學(xué)校環(huán)境他很不喜歡，班級氛圍不如以前的好，周圍沒有關(guān)系好的朋友等等。總之就是孩子不能接受某些特定的東西，而這些東西與他的學(xué)習(xí)生活存在或多或少的關(guān)系，然后“學(xué)習(xí)”就被牽連了，孩子就厭學(xué)了。二、“厭”某一學(xué)科或某幾學(xué)科。這種情況很常見，就是孩子單純的學(xué)不好某一學(xué)科或某幾學(xué)科，成績不好導(dǎo)致不斷接受各種負(fù)面情緒和負(fù)面影響，從而產(chǎn)生的焦慮煩躁、低迷抑郁、放任自流、自暴自棄等負(fù)面狀態(tài)，以至厭學(xué)。三、“厭”那些讓自己不“愉悅”的東西。這種情況多發(fā)于畏難與喪失學(xué)習(xí)興趣中。人天生就有逃避困難趨向享樂的“能力”。當(dāng)孩子享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，耐心、抗挫、堅(jiān)韌度又不夠，就很容易屈從于內(nèi)心那個(gè)“追求短暫快樂欲望的小惡魔”。學(xué)習(xí)那么難，那么痛苦，哪有玩游戲來得輕松自在，不是嗎?四、“厭”所有。這種情況不常見。要多給孩子包容和鼓勵(lì)，耐心的給孩子解釋上學(xué)的必要性，然后讓孩子能夠從心底里接受學(xué)習(xí)，努力...北京初一學(xué)生厭學(xué)專業(yè)管理學(xué)校
興趣轉(zhuǎn)移的原因，除了自制力不夠外，還有其它心理因素，游戲錄像瘋狂刺激，新奇 變幻，容易引起他們的注意。廣東男生厭學(xué)專業(yè)學(xué)校有哪些
青少年的厭學(xué)，網(wǎng)癮成為了家長頭疼的問題，對孩子進(jìn)行妥協(xié)，甚至請專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)制性的行為矯正，都收效甚微，家長的焦慮，學(xué)校的焦慮，孩子內(nèi)心也是被焦慮籠罩，很多人會片面性的認(rèn)為，網(wǎng)癮和厭學(xué)，孩子一定沒有家長所承受的負(fù)擔(dān)重，可其實(shí)并不是這樣的，如果孩子很享受這個(gè)過程，他們也不會選擇用這樣的方式逃避現(xiàn)實(shí)，逃避社會，我們需要重視，特別是家長和學(xué)校需要明白，青少年不會無緣無故的出現(xiàn)厭學(xué)和網(wǎng)癮的行為。從心理學(xué)角度來看，孩子的網(wǎng)癮和厭學(xué)更多是對家庭對學(xué)校對社會的逃避，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，他們遭受了太多的打擊，他們無法從家人，朋友及其他人身上獲得支持和關(guān)注，因此將注意力投向網(wǎng)絡(luò)，投向自己那一片小天地，起碼在網(wǎng)絡(luò)，在自己的小天地，他們可以不讓自己受到更多的傷害，網(wǎng)癮和厭學(xué)是孩子保護(hù)自己的一種方式方法，因?yàn)樗麄兾闯墒斓男闹侵荒苡眠@一種方式保護(hù)自己。青少年厭學(xué)網(wǎng)癮心理咨詢@有多少人能正視青少年厭學(xué)網(wǎng)癮心理咨詢的重要性我們從事心理行業(yè)的咨詢師，更多的希望家長和社會可以明白，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)或網(wǎng)癮的行為時(shí)，我們不要去責(zé)罵孩子，我們需要尋求專業(yè)的幫助，引導(dǎo)孩子從網(wǎng)絡(luò)的世界中走出來，引導(dǎo)孩子從自己的小世界里走出來。廣東男生厭學(xué)專業(yè)學(xué)校有哪些