父母要看到青春期孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。要相信孩子有獨(dú)自處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)還要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)失。俗話說(shuō)：“半大小子，氣死老子?！边@話不假。上了初中的孩子的特點(diǎn)是變：生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長(zhǎng)對(duì)著干。你要東，他偏朝西，你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。面對(duì)青春期階段的孩子，父母的自我情緒管理尤為重要。貴州孩子不愛學(xué)習(xí)青春期去哪里
父母滿腔關(guān)懷得不到孩子的熱切回應(yīng)，被潑了冷水的你，控制欲會(huì)不會(huì)讓你變得抓狂？或者，彼此適應(yīng)生命的新階段是各自的功課，孩子依舊很愛你，他們并沒有拋棄你，只是他有了更多想做的事，開始有了不需要你參與的部分。其實(shí)孤獨(dú)的感覺很美，可是孤獨(dú)不要變成寂寞孤獨(dú)其實(shí)是個(gè)美好的東西，因?yàn)槟阌X得你的生命里面有你自己的領(lǐng)域，孩子有孩子的領(lǐng)域，但是中年父母如果因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)離開而感到寂寞，就會(huì)想要去捕抓一點(diǎn)什么，就會(huì)“不放手”，“不放手”會(huì)變成很痛苦的一件事。蔣勛感慨道：常常后來(lái)會(huì)覺得，那個(gè)“不放手”的狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生很大的痛苦，開始變成爭(zhēng)執(zhí)，甚至?xí)兂赡贻p一代的壓力，因?yàn)槠鋵?shí)他們愛父母，可是他要有他自己的領(lǐng)域，所以那個(gè)時(shí)候他的為難，中間的牽連其實(shí)是嚴(yán)重的。貴州孩子不愛學(xué)習(xí)青春期去哪里其實(shí)他們愛父母，可是他要有他自己的領(lǐng)域，所以那個(gè)時(shí)候他的為難，中間的牽連其實(shí)是嚴(yán)重的。
青春期不是洪水猛獸
父母常常把孩子到了青春期這件事看得非常嚴(yán)重，有的甚至孩子才十來(lái)歲，就擔(dān)心孩子過(guò)兩年不好管了，認(rèn)為孩子到了青春期，一定會(huì)叛逆、會(huì)早戀、會(huì)有各種不服管束的表現(xiàn)、會(huì)和爸媽矛盾不斷。這是把青春期看得太負(fù)面了。青春期是每個(gè)孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，是孩子向成人發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段，孩子的「自我」意識(shí)迅猛發(fā)展，他更希望被當(dāng)作成人而不是一個(gè)孩子來(lái)對(duì)待，他希望有更多事情可以自己做主，希望自己的事情，爸爸媽媽能減少管控，所以很自然地，會(huì)表現(xiàn)得不像小時(shí)候那么乖、那么聽話。
青春期孩子叛逆是對(duì)人際關(guān)系調(diào)整的一種適應(yīng)。
叛逆其實(shí)是孩子適應(yīng)人際關(guān)系調(diào)整、成長(zhǎng)為個(gè)體的一種方式。進(jìn)入青春期，孩子開始疏離父母，更多地與同伴相處。這種人際關(guān)系的調(diào)整對(duì)青春期孩子未來(lái)的發(fā)展非常重要。在青春期之前，依戀是親子關(guān)系的重要特征。而進(jìn)入青春期之后，親子關(guān)系發(fā)生變化，自主取代依戀成為親子關(guān)系的突出特征。在青春期順利完成依戀到自主的轉(zhuǎn)變，對(duì)孩子未來(lái)良好的社會(huì)適應(yīng)性十分重要，叛逆則在其中起著關(guān)鍵作用。 無(wú)論是男孩還是女孩，一旦進(jìn)入青春期，他們都會(huì)十分在意個(gè)人空間，喜歡把自己關(guān)在房間里。
青春期是孩子留給家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因此在這個(gè)階段，許多孩子也令家長(zhǎng)十分頭疼，有些明智的家長(zhǎng)會(huì)以耐心地陪伴、引導(dǎo)等方式感化孩子，他們或求助于**，或者與老師溝通，或者把孩子送到國(guó)外……無(wú)論這些舉動(dòng)是否高明，總之，他們?cè)诟冻鲂难@些心血，孩子不會(huì)視而不見。只不過(guò)，那些回報(bào)有可能滯后。另外還有相當(dāng)一部分父母沒有這種耐心，面對(duì)表現(xiàn)不良的子女，他們?nèi)匀谎永m(xù)著十幾年前的管教方式，比如在孩子5歲時(shí)遭到父母責(zé)打，15歲時(shí)還在忍受這種皮肉之苦。這就等于進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的存在方式：我是不被父母關(guān)愛的（5歲時(shí)），我是不被環(huán)境接納的（15歲），那么再過(guò)十年，25歲時(shí)，這個(gè)人就有可能發(fā)展出人格或自虐傾向，再過(guò)十年、二十年、三十年……那些疼痛和羞辱將永遠(yuǎn)伴隨其左右，地獄由此形成。青春期時(shí)期，孩子會(huì)經(jīng)歷從“不懂事到懂事”這般天壤地別的劇變，這對(duì)孩子自己和父母來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件好事。重慶孩子青春期愛玩游戲怎么勸說(shuō)
孩子對(duì)自我意識(shí)和身份認(rèn)同的探索，不止是來(lái)源于大腦的特定區(qū)域的發(fā)育，也與他們青春期的身體外貌變化有關(guān)。貴州孩子不愛學(xué)習(xí)青春期去哪里
這個(gè)階段有迷茫、有黑暗，有山重水復(fù)，也有柳暗花明。如果一個(gè)孩子在此時(shí)認(rèn)真思考了自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，那么對(duì)于他的成長(zhǎng)是非常有好處的。那么，孩子是通過(guò)什么方式，來(lái)發(fā)展自我意識(shí)的呢？一個(gè)人發(fā)展出自我意識(shí)的方式有兩種，一種是來(lái)自于對(duì)自我性格、人生理想、未來(lái)目標(biāo)的自行探索，這種方式?jīng)Q定了青少年對(duì)“獨(dú)特性”的追求；另一種是來(lái)源于他人對(duì)我們的看法，而這種方式，則決定了青少年時(shí)刻都在追求融入同齡人群體的“從眾性”。關(guān)于前者，可以這樣理解。當(dāng)孩子們?cè)趮雰汉屯陼r(shí)期，做慣了父母的乖寶寶，進(jìn)入青春期時(shí)，他們大腦深處關(guān)于自我意識(shí)、（活躍程度高于成年人），抽象思考能力初步具備，于是就會(huì)開始質(zhì)疑父母往日對(duì)他們的定義，也更希望通過(guò)自己，想清楚自己究竟是個(gè)什么樣的人。這個(gè)發(fā)育過(guò)程中，孩子會(huì)在飛速發(fā)展的大腦中，構(gòu)想出無(wú)數(shù)種未來(lái)的可能性，想象自己可能所做的職業(yè)，所處的社會(huì)地位，以及所成的家庭。這種天馬行空的思考，會(huì)讓孩子們希望自己與眾不同，是周圍人中獨(dú)特的一個(gè)。所以他們會(huì)時(shí)時(shí)刻刻追求和別人不一樣，而在青少年中期，這種對(duì)獨(dú)特性的追求，會(huì)達(dá)到一個(gè)頂峰。貴州孩子不愛學(xué)習(xí)青春期去哪里